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PAGE  PAGE 4 谈“模拟电子技术”课程教学模式改革 　　摘要：模拟电子技术课程是中职电子技术专业、机电技术应用专业及通信与信息类专业最重要的专业基础课程，也是一门实践性很强的专业基础课。其传统的教学模式存在理论教学效果不理想、实践教学环节力度不够的弊端，且中职学生基础较差，接受能力不高，教学效果不明显，这样的教学模式已完全不适应现代中职教育的要求，必须加以改革，才能进一步提高教学质量。 　　关键词：模拟电子技术；课程改革；教学模式 　　模拟电子技术课程是中职电子技术专业、机电技术应用专业及通信与信息类专业最重要的专业基础课程，也是一门实践性很强的专业基础课。其传统的教学模式是理论教学为主、实验教学为辅。这一传统的教学模式暴露了许多弊端，学生很难听懂，考核方式比较单一，难以全面衡量学生的知识掌握水平及动手操作能力。加之学校目前中职学生基础普遍较差、学习积极性普遍不高、接受能力普遍不高等特点，笔者结合自身近几年的教学实践经验及自己的学习经验，针对上述问题对模拟电子技术课程的教学模式改革提出一些设想。 　　一、改进教学方法 　　充分采用现代化教学手段，精心有效组织课堂教学。 　　（一）认真钻研教学方法 　　传统的课堂教学，通常只是一块黑板、一只粉笔、一本课本，教师站在讲台上讲，教师讲得非常吃力、费劲。学生坐在下面听得被动，容易打瞌睡，出现玩手机、聊天、看小说等不良现象，教学效果不理想。教师如果采用现代化的教学手段：如Microsoft PowerPoint、Multisim 2001实时仿真、微课等先进教学手段，通过现代化的教学，不但可以吸引学生的注意力、激发学生的听课兴趣，培养学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，还可以节省教师在黑板上大量书写、画图的时间，达到事半功倍的效果。 　　（二）改革实验教学，虚拟实验与真实实验室并齐 　　由于学校实验设备有限、课时安排等原因，学生动手实验及课堂演示实验均受到一定的限制，若采用Multisim2001虚拟实验，既省时、省力、省钱，还可以加大实验量。当然，实际动手操作也是必须要保证的，只有让学生实际动手操作才能更好地培养学生的动手能力与操作技能。 　　二、学前参观调查见习 　　组织学生学习“学前参观调查见习”方法，在理论课教学之前让学生对该门课程有一个感性的了解。“学前参观调查见习”内容可包括以下几点。 　　（一）参观学校电子实验室陈列柜 　　可以组织学生参观电工电子实验室，实验室陈列柜应提供电阻、电容元件、二极管、三极管、各类集成电路及各种电子电路，也可以摆放前几届学生制作的实物。学生通过参观实验室陈列柜，可以大概了解电子元器件的识别，同时可通过演示，让学生了解电子电路的功能，激发学生的学习兴趣。 　　（二）要求学生对电子元器件进行市场调查 　　在实践教学中，学生所用的实验材料和电子元器件往往是要求全班或相关专业的几个班统一购买，一般情况由专业老师或实训老师带个别班干部参与，其他同学都没有机会参加。教师可把这项任务当作作业布置给同学们，让同学们进行电子元器件市场调查、调查电子元器件的型号、价格、规格及市场供应情况等。这样做的好处是可使学生人人参与，提高学习兴趣，也让学生对电子市场有一个初步的了解。 　　（三）安排学生到学校附近的电子企业见习 　　由教师带队，安排几天时间，组织学生深入到学校附近的工业园电子企业生产第一线参观见习。让学生充分感受和体验电子行业氛围，在潜移默化中提高学生对行业的广泛认识。 　　三、改革课程实习环节 　　对于中职学生来说，不仅要有一定的理论知识，还要有较强的实际操作技能。在实验动手环节，做好分组设计、制作，相互交流、相互答辩，共同学习、共同提高。以每班30人为例，可分6组，每组设计、制作不同的实物，并写好各自的设计说明书，以便向其他组同学展示本组的设计思路、设计方案、电路结构和工作原理，然后由各组同学、指导老师提问并打分。通过实验、交流、答辩等环节，老师可以了解学生的学习情况，以及对知识点的掌握程度。通过这种教学可以提高学生的动手操作能力、创新能力、团队合作能力及语言表达能力。四、采用多元化考核方法，全面衡量学生对知识的掌握水平 　　学习的目的不是为了应付考试，考试只是促进学习的方法之一。传统的“一张考卷定终身”的考核方式，一方面给学生养成平时学习不认真、考前临时抱佛脚、考试作弊抄袭等不良习惯；另一方面，这种考核难以衡量学生对知识的掌握水平和综合素???提升水平。学校教务部门对学生的考核也进行了改革。笔者认为新的考核方法比较适合目前中职学生的情况，期末的理论考试占40%，另外60%考核学生的平时成绩包括职业能力发展：语言表达、沟通能力、团队协作、自主学习、自我管理、信息收集与处理、发现问题及解决问题