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[整理]19、蓝色的树叶.doc

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[整理]19、蓝色的树叶

实验小学电子教案 ——( 二)年级 (语文)学科 (上)册 学科: 语文 班级:二(9) 授课人:李明玉 时间: 2014年 11月 7日 课题 蓝色的树叶 课型:新授课 教学 目标 1.认识9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”造句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。 重点 难点 1、认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。 2、引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。 3、细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。 课前 准备 1、学生朗读课文,准备画笔。 2、教学课件生字词卡片、教学插图。 课时 第一课时 课时 目标 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 3.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 预 学 情 境 导 入 一、悬念导入: 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗? 对呀?树叶怎么会是蓝色的?那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读题目。带着疑惑的语气再读一遍。 目 标 任 务 自由朗读课文,边读边圈出课文中的生字,借助拼音读准字音。 想一想课文写了一件什么事? 3、文中李丽、林园园你更喜欢谁?为什么?由她们的故事你想到了什么? 互 学 合 作 探 究 1、自读自悟。 2、小组交流。 交 流 点 拨 一、学习生字 (1)出示生字卡片,认读生字。(指名读,开火车读) (2)给生字组词 (3)交流识字方法:你是怎么记住这些字的? (4)接读课文 (5)质疑:你有什么不明白的问题? 二、学习课文,读中感悟 1.师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段) 2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图) 3.(出示句子)“树叶那么绿,真惹人爱”指导朗读。 4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。 李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习) 林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓) 李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气) 林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度) 林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气) 李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气) 林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气) 5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。 6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。 7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。) 评 学 评 价 拓 展 收集生活中的叶子,说说再平时见到过什么样子的树叶,哪种颜色的叶子要多一些? 练 测 反 馈 让我们和林园园一起画一张有绿叶子的图画送给李丽好吗? 2.作品展示会。 课时 第二课时 课时 目标 1、复习巩固生字,词语,能正确、端正、整洁地书写生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。完成课后练习。 的 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 预 学 情 境 导 入 开火车认读生字,巩固识字。 目 标 任 务 1、同桌互读课文,分角色朗读 2、观察田字格中的生字,想一想写的时候注意些什么? 互 学 合 作 探 究 自读自悟。 小组交流。 交 流 点 拨 一 、小组交流 二、指导书写 1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。 2.教师出示生字帖(课件) 3.重点指导: 四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。 四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。 注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。 4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。 评 学 评 价 拓 展 说说生活中遇到困难该怎么办?(通过讲故事懂得人与人之间要互相帮助的道理。) 练 测 反 馈 完成课后练习

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