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第三节 二氧化碳的性质 金湖县化学集体备课 第一课时 教学目标： 知识目标：1、了解二氧化碳的物理性质 2、初步掌握二氧化碳的化学性质。 科学素养：1、培养学生的观察能力，实验能力、抽象概括能 力。 2、通过实验培养学生的合作精神、创新精神。 3、通过二氧化碳的不供给呼吸的实验，增强学生 关 心环境保护环境的意识，加强环保意识。 重点、难点：1、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。 2、由现象到本质的抽象概括能力的培养。 教学过程： （提问）：人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？（学生阅书P85- 86并回答） （引入）：从阅读知二氧化碳对于生命活动的作用是无比重要的，哪它具有什么样的性质呢？ （学生操作）：（1）向已平衡的两纸袋中一只倾倒二氧化碳 （2）振荡连接好的汽水和澄清石灰水的两只锥形瓶 （3）向学生展示一瓶收集好的二氧化碳 阅书：P86-87及89干冰的妙用。 第1页 学生讨论 ：二氧化碳的物理性质 （教师总结板书）：一、二氧化碳的物理性质： （1）一种无色无味的气体。 （2）在标准状况下，比空气略重 （若收集时，用何方法？） （3）易溶于水 （若收集时，可否用排水法） （学生实验）：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验。（必须慢慢倾倒） 问：（1）二氧化碳可以倾倒说明什么？ （2）蜡烛依次熄灭又说明什么？ 阅书：（引出二氧化碳的化学性质） 学生讨论归纳：（1）二氧化碳的密度比空气大 （2）通常状况下不燃烧（不象汽油等）也不支持燃烧（不象氧气） 板书：二、二氧化碳的化学性质 1、在通常情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 （学生实验）向充满二氧化碳和空气的两只集气瓶内分别放入两只动物 问：为何空气里的活着而二氧化碳里的不活呢？ 讨论归纳：二氧化碳不供给呼吸（不象氧气） 设问：如此进入久未开启的菜窑、干涸的深井，应该怎么办？ （阅书P87，讨论并加以演示） （展示）：两个集气瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一个是空气，来模拟两种菜窑，如何用实验的方法证明哪个能进，哪个不能进？ 第2页 （演示）：取两支试管，分别注入5ml的水，再分别滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只试管作比较。 讨论：（阅书P87-88）为何会产生上述现象？ 板书：2、二氧化碳和水反应生成碳酸 H O+CO =H CO （指导学生完成） （演示）：加热发生变色的试液。（注意操作事项） 讨论：发生什么样的现象？为何会发生以上现象？ 板书：碳酸不稳定，易分解生成水和二氧化碳。 （学生实验）：向澄清的石灰水里吹入二氧化碳（指导学生） 学生讨论：发生什么现象？说明了什么情况？ 板书：二氧化碳可以和澄清石头灰水（Ca(OH) ）反应，生成难溶于水的碳酸钙。 说明：本反应的应用极为重要，可以用它来鉴别二氧化碳 学生讨论：为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？ 练：有甲、乙、丙、丁、 戊这五种物质，它们有如下关系： 1.甲+氧化铜------铜+乙 2.乙+氢氧化钙------丙 +水 3.丙------乙+氧化钙 4.乙+水-------丁 5.丁-------水+乙 6.乙+甲-------戊 问:甲 、乙 、丙 、 丁 、戊 。 2、一包是黑色粉末21.5g，强热后恰好完全反应，反应后生成一种红色物质和一种气体，把该气体通入足量的石灰水中生成白色沉淀12.5克，试推测原黑色粉末的成分，并计算各质量。 第二课时 教学目标：1、了解二氧化碳的用途； 2、了解石灰石的用途； 3、了解溶洞的形成、硬水。 教学重点：石灰石的用途 教学过程： 阅读书P88二氧化碳的用途。 学生讨论： 教师小结：（1）用于灭火 问：利用二氧化碳的什么性质？ （2）用于制纯碱、尿素（做化工原料） （3）用于制冷、人工降雨（原因何在？） 学生阅书小结：干冰蒸发时，需吸收大量的热，使周围的空气的温度降低，从而达到制冷的目的。 阅书：阅读材料《干冰的妙用》。 二、石灰石的用途。 演示：酒精喷灯上煅烧石灰石。 板书： （主产品是生石灰，副产品