高校复合型英语演讲人才培养探究.docVIP

PAGE  PAGE 7 高校复合型英语演讲人才培养探究 　　本文论述了培养高校复合型英语演讲人才的必要性，分析了高校复合型英语演讲人才培养面临的问题与挑战，重新思考了复合型英语演讲人才培养的内核，对如何将英语演讲贯穿于专业英语课程体系做出进一步探讨，提出了高校复合型英语演讲人才培养路径。 　　在美国，公共演讲已被纳入高等教育课程，许多大学和学院都将其定为本科生的必修课。SueKay在《PracticalApplications-AcademicandBusinessPresentations》中指出了英语演讲在实际学术与交际场合运用中的重要性。在国内，英语演讲的课程定位一直没有获得应有的重视，国内高校由于办学层次，发展特色等差异，英语演讲课程发展现状不尽相同。那么，英语演讲在高等院校英语专业学科发展中扮演什么角色？英语演讲与英语专业复合型人才培养两者关系如何？英语专业该如何培养英语演讲人才？本文试图在这几个问题做出一定的探讨。 　　一、高校复合型英语演讲人才培养的必要性 　　十几年前，“英语演讲”对许多中国学生而言都是一个陌生的词汇。随着全国各种英语演讲比赛，特别是由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“CCTV杯”（现更名为外研社杯）全国英语演讲大赛，迄今为止已连续举办了十多年，成为国内同类比赛中规格和水平最高的英语演讲赛事。大赛以适应国内英语教学发展趋势，提高英语专业学生的英语综合应用能力为宗旨，以塑造英语专业学生批判性思维为己任，通过层次丰富，内涵深刻，形式多样的系列比赛，体现了新形势下社会与经济发展对英语专业人才的外语综合运用能力，特别是对英语复合型人才的要求，一定程度上推动了高校英语专业教学改革，为培养英语专业复合型英语演讲人才做出了一定的贡献。最具权威的国家级英语演讲赛事不断地吸引着越来越多的高校英语专业学生开始关注并亲身参与英语演讲，通过比赛提升自身的口语，拓展自身的视野，锻造自身的思维。近年来，英语演讲研究与英语演讲人才培养的研究开始受到越来越多的学者与高校教师的关注。 　　二、高校复合型英语演讲人才培养面临???问题与挑战 　　文秋芳在《外语教学与研究》中发表《中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异》，该文立足于已经举办十多年的外研社杯全国大学生英语演讲比赛，从中外评委评价差异的角度对大学生演讲能力进行深入分析与评价，对我国大学生英语演讲能力的提升具备重要的指导意义，为国内教授英语演讲课程的教师提供了对学生英语演讲能力评价体系的有力参考。然而，纵观国内英语专业教学课程设置，真正将英语演讲课程有效嵌入英语专业课程计划设置的高校并不多，较为普遍的做法是，多数高等院校用英语口语课替代英语演讲课。不可否认，英语口语是英语演讲的基础，英语演讲是英语口语的高级表现形式。然而，笔者认为英语口语课程与英语演讲课程虽有相关性，但是两者存在本质的区别。不少学者对解决中国大学生的口语现状提供了宝贵的意见，但是如何在教学实践中系统性地融入英语演讲与辩论，在培养学生的语言应用能力的同时，拓展学生对人文，艺术，哲学等领域的背景知识，深入挖掘学生批判性思维，为具备国际视野的综合应用型人才打下基础，是广大英语专业教师们进一步的深入研究与探索解决的重要问题之一。 　　Stephen.Lucas著作《TheArtofPublicSpeaking》在西方堪称为演讲“圣经”，发展至今已经出版到第十个版本。这本著作在中国英文演讲界亦被广为借鉴，一些高等院校将其纳入英文演讲课的教材范畴，成为中国学生学习英语演讲的必备内容，但另一方面，该教材虽兼顾了中国英文演讲者的二语学习环境，几经修订后确实具备一定的中国特色，但并不能完全适应并解决我国英语专业教师在演讲教学中遇到的诸多问题与瓶颈。英语专业在我国高校覆盖范围广，层次不一，许多高校特别是地方型本科高校英语专业起步较晚，起点较低，英语专业学生普遍面临英语口语能力低下，知识背景有限，思维视野不够开阔等问题。如果我们将《TheArtofPublicSpeaking》作为英语演讲的主要学习教材，那么学生很有可能出现“消化不良”的现象。因此，如何结合《TheArtofPublicSpeaking》这本通用型教材，立足本校专业发展现状，有效实践英语演讲教材的本土化输入，是各大高等院校，特别是地方应用型本科院校外语专业教师值得思考并亟待解决的现实问题之二。 　　三、高校复合型英语演讲人才培养路径探求 　　（一）以英语演讲稿写作为引擎，驱动英语演讲语言输出，养成批判型思维 　　在对高校“综合应用型”英语演讲人才培养路径思考与选择中，笔者认为输出驱动假设对提升英语专业学生英语演讲能力，打造综合应用型，具有国际化视野，具备批判性思维的复合型人才具有举足轻重的作用。结合输出驱动假设理