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11 莫高窟 教学目标：1、?能正确、流利地朗读课文。2、?认识本课的10个生字“莫、窟、幅、描、绘、亭、衫、发、灿、烂”，认识一个多音字“发”，会写8个生字“创、术、佛、楼、捕、亭、衫、仿”。根据“我的词语库”自主积累词语。3、?初步感知课文内容。教学重点、难点：1、学习生字词。2、能正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激情导入：1、师：同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到中国。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。 2、出示并板书课题，认识生字“莫”“窟”，说说你是怎样记这两个字的？“窟”指的是狭小的洞穴，所以是穴宝盖。 3、齐读课题。二、初读课文，认识生字：1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号并把会认字圈出来。2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。4、出示生字，指名读、开火车读。 5、解决了生字关，看看这些字和他的好朋友在一起，你认不认识。出示词语“莫高窟、浩瀚无垠、创造、艺术、佛像、捕鱼、一幅、万紫千红、描绘、金碧辉煌、亭台楼阁、翩翩起舞、衣衫、发髻、仿佛、灿烂、精美、优雅、端庄”，指名读、男女生比赛读。 6、解决了字词难关，我们再来读一读课文，看谁读的流利。三、再读课文，整体感知： 1、师：请同学分自然段读课文，其他同学思考：作者主要向我们介绍了什么？你有什么问题？ 2、生：作者主要向我们介绍了莫高窟的彩色塑像和壁画。 生：我想知道这些塑像和壁画都是什么样的？ 四、练习写字：1、出示“创、术、佛、楼、捕、亭、衫、仿”。自主观察这8个字，说说你发现了什么？? 2、再仔细观察这8个字，在写的时候你有什么要提醒大家注意的。 3、全班交流。 4、练习写字，要求写正确、写美观。 5、请小老师范写。 6、给生字组词。 7、选一两个词说一句话。 六、?实践作业： 选择合适的方式搜集、查找一些有关莫高窟的图片或资料。 板书设计：11?莫高窟 创 术 佛 楼 捕 衫 仿 第二课时 教学目标： 1、抓住重点词句理解学习课文，了解莫高窟的彩塑、壁画的特点，品味课文的语言美。 2、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。　　　3、有感情朗读课文。 教学重点：1、抓住重点词句理解课文， 2、有感情地朗读课文。 教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学过程： 复习检查，认读字词。 要求：字音准确，声音清晰。 细读课文，品味感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边找出文中描绘这些精美的塑像和壁画的词语、句子或自然段，画一画，然后再多读几遍，看看能读懂什么？和小组同学互相交流一下，还有什么问题？ 学生自由读课文，勾画、思考、交流，教师桌间巡视，了解学生读书情况及思考情况。 汇报、交流。 把你找到的具体描绘了莫高窟的塑像、壁画的句子给大家读一读，再说说你读懂了什么？ 学习课文第二自然段： （1）抓住重点词句来理解，相机指导朗读。 “在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。 （2）指导朗读。 5、学习课文第三自然段 （1）指名读一读，抓住重点词句说一说读懂了什么？ A、“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“最大的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。　　　 B、“在万紫千红的鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有些表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。 （2）出示课件，欣赏图片，进一步体会课文内容。 （3）指导朗读。 6、学习课文第四自然段 （1）自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动