14年展示月点评名师会议上发言.pptVIP

我是点评展示课的！——关于展示课的点评;1.展示课;展示，顾名思义，展现，显示。清楚地摆出来；明显地表现出来。动词性质。摆什么，表现什么，肯定是美好的、优势的、突出的、值得模仿学习和借鉴的，肯定不是为了“作秀”“搞怪”“露丑”。 由此推之，展示课，就应该是通过课堂这个独特的窗口清楚地摆出自己学校、学科、个人的成功做法与经验来，把学校、学科、个人的先进的教育教学思想与理念，富有实效的方式方法，特别是鲜明特点、特长、特色明显地表现出来。;展示课，是公开课的一种。 教学场景与家常课有别。除了任课老师学生外，还有领导专家、听课老师，甚至还有家长和媒体参与。 备课、上课等整个过程与家常课有别。家常课备课时间较短，任教者独立备课为主，而公开课一般备课时间较长，备课时偶尔会有别人的参与和帮助，上课时，还会有同行帮助，如做课件之类。 从目的性来说，公开课是配合相对集中的教研教学活动的，家常课是组织教育教学，完成教学任务的。;展示课，肯定不是家常课。 我们动不动会听到这样一种说法：公开课、展示课太假。认为上课就应该是教师平时授课水平的真实展示，而不应该只展示老师好的一方面，而把问题掩藏起来；就应该是很少使用媒体和非常简单的常态化教学，所有老师听完课回家就可以照葫芦画瓢做起来的；就应该是执教者一个人自己的教学，而不是一个团队的智慧。他们把这种尽可能做得尽善尽美的课称之为表演，是作秀，是糊弄人的把戏，不是真教学，更不真教研。甚至有的老师希望公开课展示课能像自己平时教学一样，甚至暴露一样的难题和痛苦，然后，在这种课上研讨，甚至解决。;这种表达可以理解，也很同情，但过于情绪化、极端化。公开课中有一种课型就叫做研究课，也称之为问题探讨课。把这些想法放在这种课上去做和实施是可以的。而放在公开课的展示课中是不恰当的。 让展示课像家常课一样，还要展示课干么呢？展示课通常情况下，有专业人员（学科教研员）参与指导、集中了一定教师群体（一个教研组）的智慧、经过精心设计和反复试上磨课准备、挑选素质较高（原则上是骨干）的教师执教、代表一定水平、在教师中具有一定导向、示范、学习、借鉴作用的课堂教学，而且这些课堂教学又在一定范围内向外界公开，是很代表性地体现理念、特色的课堂。;上海著名特级教师钱梦龙把展示课喻为一桌色香味俱全的“大餐”。这种比方具有某种程度的神似。在生活中，清谈的家常饭不可少，色香味俱全的大餐不可全无!教学中，常态课是“蓝天”“碧空”，展示课是“耀眼明星”。 正因为如此，我们的课改，我们的教学不可能没有常态课，因为缺少了它，就等于没了教学;然而，整个课堂教学工作也不能只有常态课，而没有展示课，特别是优质的展示课;因为缺少了它，教学就没了生动，缺少了精彩。;展示课与一般的公开课不完全一样，展示课更不是家常课，因此，展示课的点评肯定与一般的比赛课、观摩课、研讨课不完全一样，更与随堂听家常课的点评不一样。这是今天来开会，需要形成的一个共识。 如何才能确保本次点评展示课的针对性和有效性呢？说几点个人的意见，供大家参考。;（1）参与的深度就是点评的高度——请参与点评展示课准备的全过程;（2）让你的点评精彩起来——展示课点评可从六个方面去入手;（3）我们一起相约——点评稿的呈现