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《荷塘月色》教案 ? 【教学目标】 1、知识与能力目标：揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 2、过程与方法目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 3、情感态度与价值观目标：通过把握本文情感脉络，学习鉴赏抒情散文。理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 【教学重难点】 教学重点 　 1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。 2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 教学难点 1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 【教学方法】问题教学法、点拨教学法、赏析教学法 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 导入新课：演示图片——一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着 面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里（《晓出净慈寺送林子方》）赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”写出了荷花的艳丽的色彩。而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！ 描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，抒什么样的情？抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！?今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！ ? 二、具体介绍朱自清的生平： 对朱自清这个名字。我们并不陌生了，散文名篇《春》、《背影》···这几篇散文给同学们留下了美好的印象。朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们还知道些什么？ 朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海，1948年8月病逝于北京。朱自清之名是他1917年报考北大时改用的，“自清”意思是使自己保持清白。其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点： （1）19岁考入北大哲学系1920年毕业于北京大学哲学系，又在浙江台州的省立第六师范学校和浙江上虞的春晖中学任教过一段时间，而且在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌时期。（了解这一点，有助于我们理解他对江南的惦念之情。） （2）27岁任清华大学教授，虽然身为大学教授，但是由于子女众多，家庭负担较重，贫困和家庭琐事时时困扰着他。（了解这一点，有助于我们理解他夜不成眠的原因，也有助于我们理解他为何对独处之妙有如此深刻的感受。）； （3）一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”； （4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，他一人选入中学课本的散文就达6篇——《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》、《匆匆》、《威尼斯》。 初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、游记《欧游杂记》等。这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文《荷塘月色》。 三、投影时代背景：? 《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。这篇散文是写于1927年7月，当时中国发生了“四?一二”反革命政变，之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中，他自己也知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了暂时逃避的一法”他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“还是暂时超然为好”，但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，是一个具有进步思想的正直的知识分子，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”由此可见作者当时的处境是很艰难的，内心是想“超然”，而又想“挣扎”，一方面对蒋介石发动“四?一二”反革命政变不肆屠杀共产党人和革命群众，制造白色恐怖的黑暗现实不满，有强烈的正义感，不愿与恶势力同流合污，向往洁净、自由、美好的生活；另一方面又没有勇气正视血淋淋的现实，不愿投身革命，希望有所作为的热情与无从选择的痛苦，内心充满着矛盾、惶惑、凄苦之情。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”心迹的真实描摹和生动写照，这正是那个时代在作者