自然辩证法科学发展模式.pptVIP

科学发展的模式;一、 因经验积累而进步的发展模式;1.弗兰西斯·培根; 2. 约翰·赫歇尔（1792-871）; 2.1提出理论的程序;*从复杂现象到有关方面：  在这一过程中，将注意力集中在对解释现象有意义的那 些性质上。如：为了说明物体的运动，人们必须先把着 眼点放在力，质量和速度这些性质上；而声音这一复杂 现象也可分解为声源的震动，在介质中的传递，耳朵的 接受和感觉的产生等问题来考察。 * 自然定律：包括性质的相关（如波义耳定律）和事件的顺 序（如落体问题）两个方面。 * 从有关方面到自然定律 途径一：归纳 (求同，差异，协变…） 途径二：假说 P V （无法归结为 0.5 2.0 固定规则） 1.0 1.0 P ? 1/V 2.0 0.5 * 从定律到理论 ;2.2确证的类型：理论确真性的探讨;最早代表：19世纪的科学哲学家惠威尔（休厄尔William Whewell, 1794-1866） 毕业于剑桥大学三一学院，随后被任命为矿物学教授（1828），道德哲学教授，副校长（1842）。他对潮汐现象进行了广泛的研究，并于1837年完成了他的内容广泛的《归纳科学史》。 通过对科学史的研究发现，科学是在从事实出发，用概念去综合事实，使事实上升为定律； 再通过综合上升为理论这个历史过程中进步的。;3.1科学进步的形态学; 3.2科学发现的模式;3.3事实的分解和概念的阐明;3.4事实的综合;科学的进化发展——支流汇合成江河，强调科学通过把过去的成果逐渐合并到现在的理论中而不断进化。 比如，牛顿的万有引力定律相对于伽利略定律、开普勒定律的研究体现为一种进步，是因为在牛顿理论中包含了伽利略的自由落体定律、开普勒的行星运动定律等。 旧理论不论多么荒谬总会对科学的进步产生影响，如燃素说虽被氧化说所取代，但它把燃烧、酸化和呼吸归为一类来进行研究的见解却在化学史上起了积极作用。; 逻辑实证主义是20世纪初以维也纳学派为代表的科学哲学学派。它提出了科学发展的直线式积累模式，即认为科学知识的增长是不断归纳的结果。在这个模式中，科学知识的增长被看成是一个量变的过程，它否认科学发展中的质变和飞跃。 总之，积累发展观认为科学是一个不断积累的过程，知识从少到多，日渐积累，越积越多.;20世纪初期逻辑实证主义者的科学理论发展观： 先后产生的两个理论T和T’之间的关系，逻辑地看，可以有T’与T等价和T’优于T两种，但历史地看，从T到T’便是知识的增长。 科学进步或知识的增长，在于通过归纳逻辑得到高概率经验证实的命题和理论的积累。;累积模式的图示;基本主张：科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命； 观察事实越多，越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论被经验证据所证实的频率越高，它就越普遍，解释力和预见力就越强，其中包含的非科学的错误成分也就越少。;5.归纳主义科学观的基本内容;第二．朴素归纳主义对科学知识的产生途径的概括;第三．归纳主义科学的客观性问题;第四．朴素归纳主义的问题及其对应;6、评价;2、观察归纳总是有理论负载的;库恩的评价： 按照这种观点，“科学的发展成了一点一滴的进步，各种货色一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加大的科学技术知识的货堆上”。;逻辑实证主义科学观勾画了一幅积累式的科学发展图景，这从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势。能较好地说明新旧理论之间的继承性 根本缺陷：科学发展并不全是渐进的，其间曾经存在革命，有间断，无法用继承性加以说明;新理论的产生常开始于旧理论与观察事实的矛盾;累积模式把科学发展问题太简单化了 根本缺陷：忽视了科学中的革命现象，因而不能解释那些在逻辑上与传统的科学理论不同的原创性的、革命性的新理论的产生过程。;二、通过证伪而增长的发展模式——不断革命模式;1 背景;2.证伪概念;3. 证伪的发展模式;P1;4.波普尔模式包含四个环节;他把科学看成是从问题到问题而进步的，随着这种进步，问题的深度不断增加 贯穿该模式的红线是猜测与反驳的过程 他自己将这个模式称为“以猜测和反驳为手段来解决问题的一般模式” ;5.应提倡的科学精神;波普理论并没有改变科学直线发展的总趋势;①突破了逻辑实证主义者对科学知识仅作静态的语言逻辑分析的框框，把人们的眼光引导到对科学知识的增长作动态考察和对这一过程的内在机制作逻辑说明的方向