《语法研究中“两个三角”的验证》.pptVIP

《语法研究中  “两个三角”的验证》 ;;具体细化文章;（1）“表”（ “语表形式-语表”的简称） “表” 指显露在外的可见形式。比方, 如果以“V+N”的结构为研究对象：在“表-里-值”三角里,VN是语表；V和N之间,可能是动宾关系, 可能是偏正关系, 属于语里。 任何语法单位,小到语素或词,大到复句或句群,都有其语表形式,都跟特定的语里意义和语用价值相联系。 ;（2）“里”（“语里意义-语里”的简称） “里”指隐含在内的不可见的关系或内容。语法单位不同,语里意义的偏重点也有所不同。 A.复句和句群 （表现为逻辑-语法关系 ） 比如“与其p,不如q”,具有择优性和推断性,这是一种为特定复句句式所规约的“逻辑-语法”关系。; B.单句和由单句离析出来的结构 （结构、施受和意向三种关系 ） “结构关系”,指主谓、动宾、偏正等等关系； “施受关??”,指动作和相关人物之间的施事、受事、用事、于事等等关系； “意向关系”,指句法结构反映在表意指向类型上的语义关系。 比如:“有什么NP吗?”这类问句在表意指向上具有二重性:一方面问是非(“有……吗?”),另一方面又有特指(“什么?”),跟单纯的是非问句和单纯的特指问句都有所不同。 ; C.词（涵盖意义和特征意义） “涵盖意义”,主要指意义虚灵的词所涵盖的语义内容。比方“刚刚”,有两个涵盖意义: 1)表示事件发生的始发点,不一定以“现在”为参照点。（孩子刚刚生下来，怎能抱出门去？） 2)表示事件发生在说话前不久,一定以“现在”为参照点。（我刚刚还念叨你呢。） “特征意义”,也叫语义特征,指意义实在的词所包涵的可以成为区别性特征的意义。 比如:“学生”“科长”“春天”“暑假”这几个名词,各有各的词汇意义,但都具有“推移性”语义特征。正因如此,它们在语法上具有某种同一性:都能够带上“了”,构成“NP了”句式。; 3.“值”（“语用价值-语值”的简称 ） 重视在比较中考究研究对象的语用效应，回答它到底有何价值的问题。 举例说: “双”。一般以为“双”是量词(一双丨两双),实际上有时是数词(双重压力丨双层岗哨丨双份礼品丨双倍工资)。那么,“数词‘双’+量词”同“数词‘两’+量词”和“数词‘二’+量词”相比较,语用价值有什么不同? ;;A.领导+群众/干部→领导群众(动宾),领导干部(定心) B.纺织+布匹/姑娘→纺织布匹(动宾),纺织姑娘(定心) C.喂养+鹦鹉/方法→喂养鹦鹉(动宾),喂养方法(定心) D.救济+灾民/物资→救济灾民(动宾),救济物资(定心); B小类的两个名词,一个表人,一个表物。但B小类和A小类基本相同:凡是形成定心结构的,其中的名词在语义上都具有行为施行性,在语表上都可以转化成为施事主语。 C小类两个名词都表物。凡是形成定心结构的,其中的名词在语义上具有管界性,即划定行为活动的范围,它前边的动词不是一般地表示人物的行为,而是从一个方面表示管界事物的内容或作用;在语表上,动词前后可以补出表示行为对象的名词。 ; 凡是形成动宾关系的,名词一定表示行为“及物”之对象,具有受事性。凡是形成定心关系的,必须符合两个条件:首先一个是最起码的条件,这就是,名词和前边的动词能够配搭;其次一个是语里关系上的条件,这就是,名词所表示的人或事物具有施事性或管界性,作定语的动词只表示职责、作用、内容等意义。 ;（2）语值验察; 第一,由表察里: 语里关系：既然小路阴凉,为什么却不走小路? =既然小路阴凉,(a)就应该走小路,(b)但实际上却决定了不走小路。(c) 关系是:a-b顺承,a-c逆转，在语里关系上包含有并且突出了根据和结果之间的逆转性。 第二,由里究表: 为了突出a-c之间的逆转性,语表形式的要求：这样的说法不行:“既然小路阴凉,但实际上却决定了不走小路。”这说明,c段不能保持陈述句的形式。换句话说,a-c两段不能都用陈述语气直接组合,后段必须用“为什么”的词语改造成为诘问的句式。 ; 第三,再由表察里: 是不是所有的“既然……为什么……”复句都跟“却”有必然的联系? “为什么……”有两个意思:第一,反问。指可能发生的情况,相当于b段。第二,诘问。指已成事实的情况,相当于c段。 “既然这条路近,为什么不走这条路?” 这是歧义句:甲义=走这条路最合适。(我主张走这条路。走不走,未然。) 乙义=不走这条路不合适。(我反对不走这条路。不走,已然。)凡是用于反问的“既然……为什么……”,由于相当于a-b段,前后分句之间没有转折性,因而不用“却”。 ; 第四,再由里究表: “却”的位置如何?“既然”和“为什么”的使用情况如何? 第一,“