关于修辞手法作用.pptVIP

一、关于修辞手法的作用： 1、比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 2、拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。 3、对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 4、设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 5、反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 6、排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。;比喻 就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。 判断： 1、长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。√ 2、降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。√ 3、老李壮得像一头牛。√ 4、我好像听到楼下有人喊我。 × 5、我和爸爸长得很像。× 6、儿童是祖国的花朵。√ 7、黄河是我们民族的摇篮。 √ 8、这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。× 9、对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。√ ;拟人：把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为的一种修辞方法。注意不能出现比喻词 。例如: 1、小河欢快的唱着歌向东奔西跑。 2、披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。 3、水稻笑弯了腰。 4、高梁涨红了脸。 5、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 6、大树站在路边。 7、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 8、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ;夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。夸张常常用比喻、比拟、借代的形式来表现。例如： 1、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 2、教室里静得连根针掉在地上也听得到。 3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 4、这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢? 练习1：把“雨一直下着。”改成夸张句、拟人句和比喻句 夸张：雨下得象天漏了一样，还没个停。 拟人：雨一直下着，连一口气都不喘！ 比喻：雨象牛毛一样，细细的，还下个不停。 2、仿造例子改句。 这山可真高。 这山可真高，快要把青天刺破了。 （1）天安门广场可大啦。_____________________________________ （2）桂花可真香啊。_________________________________________;二、病句的类型 （主要有九种） 1、用词不当。如：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。又如：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。 2、语序颠倒。如：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。又如：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍问大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”次序对换。 3、成分残缺。如：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句缺少主语中心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。又如：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。”——这一句第二分句缺少渭语中心语(谓语动词)，应在“一顶”前添上“戴着”二字。 ?4、语意重复。如：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。又如：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。;5、搭配不当。如：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。又如：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。 ??6、前后矛盾。如：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。又如：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。 7、归类错误。如：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。又如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客所向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。 8、指代不明：“中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。 ”这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。 9、关联词语用错：①弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理 ②他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。 这两句都是用错了关联词。例①前后