温度计[教学].docVIP

课题名称：温 度 计 教 学设 计 一、教材分析： 温度和温度计是本章的预备知识,是热学的基础,更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的.温度是物态变化的核心,学会温度计是基本技能。 二、学情分析： 学生是学习了声、光的基本方法上来学习温度的，所以学习起来并不难，而且温度计在生活中也用到，只是学会规范的使用方法 三、重点与难点： 教学重点：温度计的使用 突破策略：在教师的指导下通过观察、体验、操作获得体验，从感性到理性。 教学难点：温度计的使用 突破策略：通过自制温度计和阅读温度计的说明书来实现 突出重点和难点的关键，是教师在课前精心准备实验器材，课上有效指导学生操作要点，同时恰当、科学的应用多媒体技术。 四、教学目标： （一）知识与技能： 1.结合生活实例认识温度的概念,能说出生活和自然环境中常见的温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。2.能简单描述体温计的工作原理,会使用温度计测量温度,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。3.能说出温度的常用单位和国际单位制中的单位。 （二）过程与方法： 学生通过观察和实验了解温度计的结构。 学生通过学习活动，掌握温度计的使用方法。 （三）情感与态度： 通过学习活动，学生的学习兴趣和对科学的求知欲望有所增强，学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 六、教学方法与教学手段：启发式、讲授式、阅读式、实验教学法、现代媒体辅助教学 七、教学媒体： 演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)辅助教学资源:多媒体或小黑板。 八、教学过程设计： 1、教学流程图 开始播放视频 开始 播放视频 .激情导课 介绍温度 自制温度计 指导学生制作温度计 展示成果 得到温度计的原理结构 温度计的使用 引导阅读 交流分享 总结温度计的使用方法 巩固练习 结束 2、教学过程： 教 学 过 程 教学活动及内容 师生行为 设计意图 【激情导课】 欣赏章首图——雾淞 疑：面对这样的美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？ 学生提出总是题，由此引入新课。 学生思考探究 创设情景，激情引欲 【轻松学习】 一、温度 1、 列举生活中常见的高温物体和低温物体。 2、 疑：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？ 3、 归纳出温度的物理意义，介绍温度的单位，及其读法、写法。 4、 学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白处填上。 二、温度计 1、疑；今天气温大约是多少？你是根据什么知道今天的气温的？靠感觉判断物体的冷热可靠吗？ 2、让学生观察温度计。 疑：温度计的基本构造是什么？ 3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶、细塑料吸管，设计温度计。疑：口服液瓶相当于温度计的哪个部分，细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？ 4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低？ 疑：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低，得出温度计的工作原理。 5、 疑：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用的温度计相比，自制温度计还缺少什么？介绍摄氏温度的规定，介绍量程和分度值。 6、 比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改造方法 回忆 三、温度计的使用 1、阅读温度计的使用说明。 2、利用实验用温度计测量凉水的温度，并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。 四、体温计 阅读书上有关体温计的介绍。 疑：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？缩口的作用是什么？ 五、温度计拓展部分 利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。 分类、归纳 学生讨论 思考举例进行归纳 从阅读，总结，回答问题 观察讨论 回忆 回答 主动观察 主动质疑 解疑实际操作 比较异同 展开讨论 进行归纳 了解生活环境中的常见温度值。 自己阅读 讨论总结 主动拿出 比较异同 观看 了解 生活中归纳物理知识，开展生活化课堂活动 经历体验过程 亲自设计，激发探究热情 暴露问题，释疑解难 借助说明 自主学习 提取信息 合作学习 拓展知识，体会物理是“有用的” 【分层练习共同学会】 播放多媒体，展示练习题 巩固新知 【梳理知识布置作业】 课后自己设计一种温度计 由几个学生互相总结补充 培养总结知识能力 板 【课堂小结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 由几个学生互相补充总结 【巩固练习】 播放多媒体，展示练习题 【课后作业】 课后自己设计一种温度计 板 书 设 计 第四章 物态变化 一、温度计 一、温度：1、定义：物体的冷热程度 二、 温度计： 2、单位：摄氏度(℃) 1、原理 3、使用