课题立项申请书[资料].docVIP

课题编号 “国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表 课题名称 小学数学校本教研的方法与途径研究 主持人姓名 王 军 晓 主持人单位 河南省南阳市内乡县第四小学 通讯地址 河南省南阳市内乡县第四小学 培训院校 河南师范大学 课题指导人 填表日期 2014.10.10 河南省教育厅 填 表 说 明 一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。 四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。 一、简表 课题名称 小学数学校本教研的方法与途径研究 课题主持人 主持人 姓名 王军晓 性别 女 民族 汉 出生 年月 1969.07 行政 职务 校长 专业 职务 一级教师 研究专长 工作 单位 河南省南阳市内乡县第四小学 邮政 编码 474350 固定 电话 037765366289 手机主要 教学 工作 简历 1988年7月——2003年7月 内乡县第二小学 2003年8月至今 内乡县第四小学 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 分工 赵玲玉 女 1978.06 一级教师 平顶山市石龙区南顾庄中鸿小学 收集资料 赵春雨 女 1977.06 二级教师 南阳市第68小学 数据分析 候小波 男 1982.11 二级教师 南阳市第十二小学 记录整理 预期研究 成果形式 研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 研究报告 研究起止年月 2014年10月——2015年10月 二、课题论证 1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页） 一、课题研究的意义 以校为本的教研，是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。建立以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，必将起到积极的推动作用。 课程改革的实施过程中，校本教研就象强有力的助推器，支撑着课程改革的深入推进，发挥着不可替代的作用。同时课程改革呼唤高素质的教师队伍，高素质的教师队伍需要靠校本教研的有效实施来打造。关注课改进程中的问题解决，关注教师的专业发展，是校本教研最本质的价值追求。 以此项课题的研究为契机，使教师尽快从以往靠经验和“汗水”就能当好教师的误区中摆脱出来，更新理念，从“教书匠”向“教育家”转变，充分发挥自己的主体意识，通过有效的教研活动，使自己的专业素质、专业发展结构不断地得到完善，尽快提升教师的教育科研能力，走专业化发展的道路， 二、课题核心概念的界定 （1） 什么是“校本教研”： 一般来说“校本”包括三个方面的含义:为了学校，基于学校，在学校中。 校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本教研就是要从教育实践中发现问题，并通过分析筛选出对学校教学实践和管理工作有价值且在条件允许的范围内可以解决的问题来进行研究，并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。 也就是说，校本教研是基于学校、在学校中和为了学校的研究。 （2） 校本教研与教师专业发展的关系 目前国内外对教师专业化发展的途径的研究已经有很丰富