《统计和可能性》说课标说教材.pptVIP

说课标说教材;（一）课程标准;;课程目标;课程目标;课程目标;课程目标;内容标准;;编写特点;编写特点;编写特点;编排体例; （二）编排体例 单元主题图：主题图通过呈现学生熟悉的校园活动场景，引入本单元学习内容。比如：击鼓传花的游戏、抛硬币、跳棋等，这些游戏里面都隐藏着许多公平问题和等可能性的问题，让学生充分体会到公平性和等可能性在我们身边就存在。;编排体例;内容结构; 例1： 用抛硬币决定谁开球公平吗？是让学生初步感知游戏公平性的教学含义。;例2： 击鼓传花的游戏， 使学生进一步加深对 等可能性的认识，学 会用几分之几来描述 一个事件发生的概率。; 例3： 用“石头、剪刀、布”决定谁先跳公平吗？引导学生用以前学的排列组合的知识进行思考。; 例4： 掷沙包比赛，引出了中位数的概念，阐明了中位数与平均???的特点。; 例5： 出示五（2）班跳远成绩表，使学生掌握求中位数的方法，更重要的是让学生体会中位数在统计学上的意义。;知识的立体整合;体会游戏的公平性和等可能性。 能用几分之几来描述简单事件发生的等可能性。 并会用排列组合的知识进行思考，找出游戏所 有可能的结果，从而推断出可能性的大小。 中位数是以平均数为参照物，要求学生会求中 位数，并感受他们各自在统计学中的意义。 在计算过程中，还整合了整数、分数、小数、 除法等相关知识。 在学习中整合了与生活的联系。 ;五年级下册统计要学习众数； 不同情况选用不同的统计量。 ;;教学建议 ;教学建议 ;1、课堂表现 2、作业情况 3、学以致用 4、综合评价 ;（三）课程资源的开发和利用 ;（三）课程资源的开发和利用 ;（三）课程资源的开发和利用 ;欢迎各位老师批评、指导！