高考诗歌鉴赏专题：把握诗歌的思想感情 - 副本.ppt

高考诗歌鉴赏专题;一.把握诗歌思想情感方法 ： （一）看标题 （二）看作者 （三）看序注 （四）看诗眼 （五）找关键句 （六）明典故 （七）品意象 ;（一）看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的主题思想情感。 《春夜喜雨》 ——表达欢愉喜爱之情。 《望月怀远》 ——表达思乡思人之情。 《枫桥夜泊》 ——表达羁旅情怀。 《悯农》 ——表达对农民艰辛生活的同情。; 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 问：你认为这首诗是写什么的？ ; 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 问：你认为这首诗是写什么的？ 答：表面是写水塘清澈如镜，是因为 有源头活水。 ;问：看过此诗标题后，你认为此诗主题是什么?? 答案：一个人只有经常读书，不断汲取书中的精华，思想上才能有“源头活水”，才能永远保持清醒的头脑。 ;请阅读下面一首词，然后回答问题。??鹧鸪天·室人降日①　以此奉寄 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？?注：①室人降日，妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？ ;（二）看作者(知人论世） 也即“知人论世”。了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。如：李清照 1.南渡前（年轻时）的李清照，出生豪门，衣食无忧，生活甘美。 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 这首诗表达了李清照早期生活的快乐欢愉的情趣和无忧无虑的心境。 ; 2.南渡后（晚年时）的李清照，面临江山沦陷、家破人亡的厄运，愁情万种！ 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、“愁”字了得！ 词作充满了“物是人非”的浓重感伤情调，表达了她对故国旧园的深情眷恋。;; （三）看序注 有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的又为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如： 姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨 今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” 序中的“予怀怆然，感慨今昔”对词作表达的昔盛今衰的悲伤之情作了明确的概括。 ;阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08全国） 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春， 落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问：这首诗表现作者什么样的情感 ;（四）找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。; 答： “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。 ;;（六）明典故 了解典故，有利于把握作者借助于典故传达的思想感情。 竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 注：苗发、司空曙是李益诗友。 问：诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？ ;答：“为拂绿琴埃” 暗用俞伯牙、钟子期有关知音的的典故。作者希望风拂去琴上尘埃就是希望朋友到来自己重新弹琴。什么时候故人真能如风来似的掀帘进来，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！一语双关，结出寄思的主题。 ;（七）品意象 诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与