遗传密码的破译课件3.pptVIP

;一、教材分析;教 学 目;2、能力目标： a.从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力 b.通过再现科学史培养学生实验设计与科学探究能力 c.通过总结遗传密码的特点训练学生对比分析、归纳总结能力 ;3、情感目标： a.通过再现科学史让学生体验科学方法与科学态度 b.通过再现科学史让学生感受科学知识发现过程的艰辛和漫长 ;教学重点;二、教法学法;三、教学流程;1、导入新课 （问题导入）;2、从数学角度认识碱基与氨基酸的对应关系;2、从数学角度认识碱基与氨基酸的对应关系;资料2：上世纪50～60年代，DNA分子结构的发现者克里克研究表明：在T4噬菌体的相关碱基序列中增加或者删除一个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；增加或删除两个碱基，也不能产生正常功能的蛋白质；但是，当增加或者删除三个碱基时，却合成了具有正常功能的蛋白质。 ;3、科学实验;;资料3：1961年，尼伦伯格和马太利用大肠杆菌的破碎细胞溶液，建立了一种利用人工合成的RNA在试管里合成多肽链的实验系统，其中含有核糖体等合成蛋白质所需的各种成分。利用这个实验系统，尼伦伯格和马太设计了一个巧妙的实验，破译了第一个遗传密码，即UUU-苯丙氨酸。;3.2 尼伦伯格和马太的大肠杆菌实验 ;3.2尼伦伯格和马太的大肠杆菌实验 ;;材料4：1966年科学家霍拉纳发明了一种新的RNA合成方法，通过这种方法合成的RNA