高中生物网络资源开发利用研究最终稿.doc

菏泽一中 教师专业发展课题研究结题报告 高中生物网络教育资源开发利用研究 姓 名：闫海兵_____ 联 系 电 话高中生物网络教育资源开发利用研究 【选题分析】 随着新课程的改革进行，教育资源的重要性日益显现。高中生物网络教育资源以其丰富性、开放性，已经成为教育资源及其重要的组成成分。网络教育资源可以说是学习者的第二课堂。 但是，现在我校对高中生物网络资源的开发和利用的现状却并不容乐观。这主要表现在：生物网络资源泛滥，重复率高；搜索引擎的智能化程度不高，无法根据用户需要精确定位资源；资源库建设没有统一的标准；资源的时效性差、内容更新慢。这些导致资源检索困难和呈现简单，不仅不适应生物教育教学的实际需要，还造成资源建设的重复和浪费。而且，市场上销售的生物课程资源库一般不符合教学实际或学校实际需要，使用这些资源往往需要二次加工，有时加工起来还比较困难，将这些资源整合到教学中更困难。 为了更加有效地开发网络教育资源、利用网络资源，我开展了《高中生物网络教育资源开发利用研究》。本课题顺应了我校课改的精神和现代化教与学的发展趋势，具有重要的现实意义。 【研究方法】 查阅资料、网络、调查等 【理论依据】 （1） 建构主义理论 个体心理发展过程，不是外部世界的简单反映（经验论），也不是主体内部预成结构的展现（预成论），而是主体与客体相互作用过程中，获得个体经验与社会经验，图式不断协调，建构，逐渐形成一系列由低到高的图式（即认知结构）的过程。 （2）布鲁纳论教学理论 学生的学习是学习动机支配，学习动机是推动学习的动力。学生的好奇心（求知欲）、胜任感（求成欲）、互惠心（互助欲）是学生学习的基本动机，都具有自我奖赏的作用，也是激励探索、获得知识的心理因素。 （3）赞科夫论教学理论 以丰富的教学内容保证学生进行紧张的智力活动，促进学生的发展。教学不应停留在第一发展水平，应依靠正在成熟的机能，推进发展前进，教学中要不断设置一定的障碍（难度），以激发学生学习的积极??，通过学生的努力，使他们的智力在克服障碍的过程中不断得到发展。 （4）现代教育技术理论 现代教育技术是信息化时代的产物，它使得教师在教学中的知识信息容量增大，内容充实形象，更具有吸引力，为学生提供多样化的外部刺激，从而最大限度地发挥学生的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。 【研究过程】 在本课题的研究中，我主要做了以下工作： 一、调查高中生物网络教育资源利用现状 经调查通过网络利用教育资源方式主要有以下几种： 1、通过百度、谷歌等搜索引擎搜索获取资源 这种方式，对于相对简单的常用资源，使用者可以通过搜索获取的，但是对已专业性强，有争议的问题，搜索引擎中给出的答案五花八门，有的甚至相互矛盾。使用者可能无法判断孰是孰非，不能获取正确的信息。 2、通过百度贴吧、论坛等方式求助他人方式获取资源 这种方式，如果回答问题的人能认真回答，也是一个快捷的方式。但是中国的网民普遍年龄层次较低，而且上网目的大部是娱乐性质的。能够认真回答问题的比较少，个别人甚至胡乱回答误导使用者。 3、通过专业的网站 现在网络上已经专业提供教育资源网站，如考试无忧、金太阳、学科教学网等。但是此类网站商业性强，费用一般较高，不利用推广和利用。而且内部资源良莠不齐、不一定适合我校的实际教学和学习情况，一般需要二次加工。专业教育资源网站提供的资源无非是课件、教案、学案和习题等，对于教师而言有一定用途，但是对学生而言基本上是题库，对于提高学生综合素质作用有限，更起不到第二课堂的作用。生物谷等生物专业网站有偏重于大学生学习，真正适合高中教学数量较少。并且此类网站交互性一般较差，不能及时的解答学习者的疑惑。 二、我通过查阅书籍、网上搜索等方式，查看关于本课题的现状和存在的问题。 现在高中生物网络资源，不外乎是建设资源库产品，以及各地或者老师个人建设资源网站，或者是个别企业建立的教育资源库。企业建站一般较大，但是费用较高，一般的教师和学生无法分享该部分资源；教师个人建站小而分散，学校自建网站一般不愿意分享交流，只限内部交流使用。部分地区也缺乏对本地师生的现代教育技术及理念的培训，导致知识共享及开放资源的观念未能普遍形成。 我们不难发现当前高中生物网络教育资源存在以下问题。 1．学习资源表现形式还需完善 现在的教育资源表现方式还停留在文本上，对音频、视频的表现手法的引用还不多。为学习者提供的学习环境有待进一步改进。需要指出的是，这里的学习环境主要倾向于具体学习过程中直接的场所和氛围。 2．学习资源更多的是书本知识加题海，拓展知识少 在基础教育网站中，以教科书为主的文字材料占据首位，更多的是书本内容的搬家、电子讲稿以及针对各科各课的练习题。多数的