體育教学 中学生的 个体差异.pptVIP

体育教学 中学生的 个体差异;学 习 目 标;重要概念;体育能力;一般体育能力;特殊体育能力;体育能力的差异对动作技能形成的影响;体育能力的差异及其教学策略 ; 体育优等生; 体育差生; 体育一般生;教学的误区;一、智力的结构与体育活动;观察力是智力活动的源泉和门户。观察是人们认识世界、增长知识的主要手段 记忆是经验在头脑中的反映。体育运动是通过动作来记忆事物的，是通过整个身体运动器官的活动来记忆的，一旦记住就很难忘掉 思维是人脑对客观事物的间接概括的反映过程，它反映客观事物的本质属性和事物之间的内部联系和关系。 想象力是一种创造性地解决问题的能力。 ;二、体育运动中智力差异;第三节 非智力因素的差异; 动机是指能引起、维持一个人的活动并将活动导向某一目标的内部动力。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。学生的体育学习动机是随着体育学习需要本身的变化以及对体育的认识发展而变化的。 ;（二）体育兴趣的差异 ;（三）体育态度的差异;二、个性心理的差异;层次有：;（一）个性差异与运动表现;（二）气质类型的差异;（1）以胆汁质类型为主的学生;（2）以多血质类型为主的学生;（3）以粘液质类型为主的学生 ;（4）以抑郁质类型为主的学生;（三）性格的差异;（1）以内向型为主的学生;（2）以