3数控车工中级考工课程建设调研报告.doc

PAGE  PAGE 52 数控车工中级考工课程建设调研报告 张俊霞 马军星 一、课程建设措施 建设目标： 不断探索数控车工中级考工课程建设的新理念、新举措和新途径，加大精品课程建设专项经费投入，建立符合课程建设需要相适应的相对完善的建设机制。 建设内容： （1）精品课程建设领导小组与精品课程建设规划 A、充分发挥精品课程建设领导小组的作用 成立精品课程建设领导小组。充分发挥精品课程建设领导小组的作用，进一步加强对校级精品课程建设的领导与指导;全程组织、参与、指导课程建设， 组织精品课程建设的验收与评审。 B、按照国家级、省级精品课程建设要求不断优化、完善与实施数控车工中级考工课程的建设规划 （2）精品课程建设专项经费 设立数控车工中级工课程建设专项经费， 增大投入力度， 经费使用效益高 建设措施: A、学习国内有关课程建设的先进经验。 B、遵照国家有关法律、法规出台精品课程建设资金投入和管理办法。资金使用由学校计划安排，并进行充分论证，设备采用学校统一采购方式，由纪委、财务、专业领导小组监控运行，确保资金的合理使用， 提高资金的使用效益。 C、严格执行财务管理制度。 二、专业培养目标 建设目标： 根据本专业所对应行业、企业职业岗位(群)的新要求、新变化、新标准，形成不断适应行业技术新要求、新变化、新标准的建设机制; 培养目标定位准确，适时调整专业培养目标，职业岗位指向明确， 培养规格符合市场需求，可操作性强。 建设内容： （1）职业岗位 A、动态跟踪定位职业岗位(群) 根据加快发展机械、新材料四大新兴产业，重点发展新材料、先进制造业。机械产业着力建设机械基础件、专用汽车改装和汽车零部件、配套件、新型环保机械、电气产品五大基地的产业调整信息和市场调查分析论证，确定与苏州经济、社会发展相适应的专业：数控技术应用专业。根据市场调查和苏州产业结构调整信息分析，未来苏州区域将急需工艺设计岗位、数控编程与数控机床操作岗位、机械设计岗位等方面的人才，确定数控技术应用专业的职业岗位是：生产一线的普通机床的操???岗位、数控机床的编程与操作岗位、机械产品设计与工艺设计岗位、车间现场管理岗位、机械产品销售与售后服务岗位。 B、进一步加强与合作企业的合作，共同确定职业岗位 加强与省内外骨干企业的联系，开展订单培养，与企业共同确定职业岗位， 着力培养面向订单企业的高素质高技能人才，使订单培养比例达到40％以上。 C、进一步加大人才市场调查的力度，与课程建设委员会充分论证；采取走访企业、毕业生跟踪调查、校内学生调查、通讯问卷调查、网上调查等多种形式，加强与省内外骨干企业的联系，每年新增对5家以上骨干企业的调研， 同时及时收集网络与新闻媒体发布的信息，提高市场调查的广泛性。对收集的市场调查信息，与合作企业、课程建设指导委员会一起分析论证职业岗位(群)的知识、技能、态度和规格的新要求、新变化、新标准及未来几年的发展趋势，形成论证分析报告;根据行业技术发展出现的新岗位、复合岗位，不断调整职业岗位面向，调整知识结构、能力结构、态度和规格要求，紧跟行业技术发展的变化，使之操作性强、与时代发展相适应，使职业岗位面向与时俱进。 D、校企合作，定位专业培养目标 根据确定的职业岗位与职业面向，专业带头人与课程建设指导委员会成员、合作企业现场专家一起分析职业岗位对知识、技能、态度、规格的要求，分析每个职业岗位需具备的能力及要求，充分考虑学生今后的职业生涯、适应的岗位变化、可持续发展，具有拓展的空间，确定能力培养模块，选择对应的课程及内容、实训手段、教学方法等，融入国家职业标准的应知应会内容，制定各能力模块的知识、能力、态度培养标准与培养目标，构建理论、实践、素质教育相融合的模块化课程体系，根据各能力模块的培养目标确定专业培养目标。 E、及时调整职业岗位面向、定位专业培养目标，使知识、技能、态度、规格要求与培养目标一致 根据能力模块的培养要求，选择课程和内容，构成课程模块，吸收行业企业技术发展出现的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，融入国家职业标准的应知应会内容，制定各能力模块的知识、能力、态度培养标准与培养目标，据此制订课程教学大纲与考核大纲，再根据各能力模块的培养目标确定专业培养目标。将各课程模块整合按岗位作业流程构建包含理论教学、实践教学、素质教育的“以岗位作业流程为导向， 双证沟通， 理论实践一体化” 模块化课程体系。在教学计划制定过程中进行充分的分析、论证，使知识、技能、态度、规格与目标定位一致，具有较强的可操作性。 F、进一步提高可操作性: 通过市场调查和毕业生跟踪调查，动态跟踪市场对人才培养规格与知识、能力、态度的新要求，分析论证、动态调整，进一步提高可操作性。 CAD/CAM软件应用能力 岗 位 产品设计岗位 机电维