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文具;看到这些数字，你想到了什么？;你会数出各种文具的数量吗？;你是怎么数的？;找一找，你还能在哪里找到10？;你会数0~10的数字吗？;你觉得小青蛙还可以怎样有规律的跳呢？;谁最靠近胡萝卜？;目标：1、进一步经历由实物到图形再到数字的抽象过程，培养学生初步的抽象思维。 2、会用不同的方法数1~10的数字，初步感知数排列的规律性。 3、能通过观察、数来区别数的远近，了解相邻的数，通过游戏初步了解数的大小比较。（猜数游戏：老师随便反贴一个数在黑板上，用语言提示学生猜数的范围） 重点：会数、会写1~10的数。 难点：感知数的排列规律。