《外国教育史》讲义演示大纲（NEW）.pptVIP

 外国教育史;前 言;课程介绍;课程分类;课程分类;课程分类;课程分类;课程分类;课程性质与内容;课程性质与内容;课程价值;教材设计;课程内容与学时分配;课程内容与学时分配; 第一讲： 东方文明古国的教育 ;东方文明古国最早产生学校教育: 1、学校产生的历史基础： 生产力的发展和奴隶制国家的形成 2、学校产生的客观条件： 体脑分工和专职教师的出现 3、学校产生的重要标志： 文字的产生及应用; 一、苏美尔和古巴比伦的教育 两河流域的教育是世界文明的源头，巴比伦文化的前身是苏美尔文化。 公元前4000年 苏美尔文字和 “泥板书” 公元前3500年 两河流域马里城学校遗址是迄今所知最古老的学校。（“泥板书舍”） ;苏美尔衰落后，巴比伦王国兴起。国王汉谟拉比用武力统一两河流域，建立了中央集权制国家，并颁布了世界上第一部较为完备的成文法典《汉谟拉比法典》，后来成为学校教育的重要内容。 巴比伦王国的学校是寺庙学校，分为初级和高级两个等级，教授读写算、天文学、医学、占星术等，教学方式是师徒传授式。 ;二、古代埃及的教育 公元前3200年 象形文字 24个辅音字母（“西奈字母”）； 用做书写的材料称为“纸草”； 学校类型有：宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校； 教学方式：灌输和体罚 ; 三、古代印度的教育 古印度文明的前身是达罗毗荼人创造的“哈拉巴文化” ； 公元前1400年，雅利安人创造了雅利安文明和梵文，建立了严格的种姓制度；; 古印度的教育分为前后两部分： 1、婆罗门教教育 “古儒学校”，学习《吠陀经》、语音学、文法学、天文学等，教学方法以背诵为主。 2、佛教教育 寺院学校，主要学习佛教经典，培养男女僧侣，教学采用争辩和讨论方式。寺院不仅是教育机构，还是学术机构。佛教的产生及教义。 ;四、古代希伯莱的教育 古希伯莱的教育分两个时期：从逃离埃及到前586年，以家庭教育为主；从前586年到公元70年，以学校教育为主。《圣经旧约》（或《旧约全书》） ; ※ 古代东方文明古国学校的主要类型及教育特点： 学校类型： （1）宫廷学校：培养高级官吏； （2）祭司学校：培养高级僧侣； （3）神庙学校：培养一般官吏及神职人员； （4）文士学校：初级启蒙学校； （5）古儒学校：古代印度一种私塾式学校。 ;教育特点： ＊（1）阶级性、等级性明显 ＊（2）设施简陋，个别施教，尚未形成正规的教学组织形式； ＊（3）教育机构种类繁多，形态各异； ＊（4）教育内容包括智育、德育和宗教教育等； ＊（5）体脑分离，学校教育与生产劳动脱离； ＊（6）教学方法简单，体罚盛行； ＊（7）文化教育源远而不流长，有断层期。; 思考题：为什么说“光明来自东方”？;1、世界最早的文字产生于古代东方 前4000年的图画文字（楔形文字） 前3200年的象形文字（西奈字母） 前2500年的象形文字 前1400年的梵文 前900年的腓尼基字母 前800年的希腊字母 拉丁字母 世界各国的字母。 ;2、世界最早的学校产生于古代东方 前3500年的巴比伦学校遗址（泥板书舍） 前2500年古埃及的宫廷学校 前2100年我国夏朝的庠、序、校 前700年古希腊最早的学校;3、世界最早的书籍产生于古代东方 前4000年苏美尔人的泥板书——前3200年古埃及人的纸草书——前1600年我国殷商时期和春秋战国时期的竹帛书。比公元6世纪希腊的长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》早近3000年。;4、世界最早的大教育家产生于古代东方 出生于公元前558年的乔达摩·悉达多（释迦牟尼）和出生于公元前551年的孔子，比出生于公元前469年的苏格拉底早89年。; 思考题：斯巴达与雅典不同教育特征的历史分析。; 第二讲： 古希腊时期的教育 ;古希腊的教育分为三个时期：荷马时代、古风和古典时期、希腊化时期。 一、荷马时代的教育 “英雄时代” 《荷马史诗》《伊利亚特》24卷 《奥德赛》22卷 教育内容:包括军事知识和技能、道德教育。 教育目的:培养武艺高强、能言善辩、品行高尚、足谋多智的英雄。 ; 二、古风和古典时期的教育 斯巴达和雅典是希腊众多城邦中最强大和最有代表性的两大城邦。 （一）斯巴达的教育 居民分为三个等级：斯巴达人（统治者，约 3万）、希洛人（奴隶，约30万）、皮里阿西人（自由民），由于统治者与被统治者人数相差悬殊，实行全民皆兵的军事化管理和原始共产主义制度，任何财产包括儿童都属于国家。 ; 教育具有浓厚的军事体育色彩，教育目的是培养体格强壮的武士。 ▼ 0-7岁由父母抚养