第五章教师和学生第六章课程.pptVIP

第五章 教师和学生;1.对学生地位的传统认识 承认和确立学生的主体地位，尤其是其身份和法律地位。 《联合国儿童公约》的基本精神。从道义上讲，儿童是社会的未来，人类的希望。从法制角度讲，儿童是独立的社会个体，不是依附性的，有着独立的法律地位，他们不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到社会特别的保护。------体现这一精神的四大原则。 2.我国法规规定的未成年学生享有的主要权利包括：人身权和受教育权。 人生权是最基本、最重要的权利；受教育权是最主要的权利。 《未成年人保护法》 3.学生的义务。;第二节 教师;（二）教师职业专业化条件 1、教师的学科专业素养 （1）精通所教学科的基础性知识和技能 （2）了解与该学科相关的知识 （3）了解学科的发展脉络 （4）了解该学科领域的思维方式和方法论 2、教师的教育专业素养 （1）具有先进的教育理念 （2）具有良好的教育能力 （3）具有一定的研究能力 （三）教师的人格特征 （1）教师优良的个性品质 （2）教师不良的个性品质 ;（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系 1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者 2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展 （二）师生关系在人格上是民主平等的关系 1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 2、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系 ;（ 三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系 1、师生关系本质上是一种人——人关系 2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响;第六章 课程 第一节 课程概述;（ 二）课程的分类 1、根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程 2、根据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程 （三）制约课程的因素 1、一定时期社会发展的要求及提供的可能 2、一定时代人类文化及科技发展水平 3、学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性 4、课程理论;第二节 课程目标;第三节 ???程设计;;第三节 课程设计;（1）教材与教科书 （2）教科书的编排 （3）教科书的作用 4、教科书编写应遵循的原则 五原则…… （1）体现科学性和思想性；（2）内容的基础 性；（3）教科书的普遍适应性；（4）顺序性（学科及受教育者）； （5）现衔接性（各学科及同一学科各年级）。;第四节 课程实施;第五节 课程评价