课堂观察的实践与.pptVIP

课堂观察的实践与反思; 理论始于观察, 观察渗透理论。  ——库恩;案例：全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录四年级对话课?;9:48;9:57;;10:16;一、什么是课堂观察？ ;;二、课堂观察的内容; 课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．;三、确定观察工具;四、如何有效地进行课堂观察;（2）观察课堂气氛。学生是否 真正融入了课堂，是否在和谐 欢快的旋律中进行学习，师生 交流是否流畅。;（3）著名特级教师华应龙说：一个细节，见理念、见价值、见功底、见境界、见文化、见魅力。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节。课堂是较复杂的实验室，课堂观察也是一个较复杂的工程，观察的视觉与手段应当是开放和多元的，观察的内容应引起执教者、研究者深入思考教学中的问题。让我们用心观察，并逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一。;五、小学英语课堂观察的视点;2、互动? — 有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ — 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ — 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ — 参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？;3、自主 — 学生自主学习的时间有多少？ 有多少人参与？ — 学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？ — 学生的自主学习有序吗？ 学生有无自主探究活动？ — 学生自主学习的质量如何？ ?;4、呈示? -怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ -板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？ -媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？ -动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？;5、对话? — 提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？ 是否有效？ — 教???的理答方式和内容如何？ 有哪些辅助方式？是否有效？ — 有哪些话题？话题与学习目标 的关系如何？;6、指导? —怎样指导学生自主学习（阅读 /作业）？是否有效？ —怎样指导学生合作学习（讨论/ 活动/作业）？是否有效？ —怎样指导学生探究学习（实验/ 课题研究/作业）？是否有效？;7、机智? —教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？ —如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ —呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？ —有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？;8. 内容? —教材是如何处理的（增/删/合/ 立/换）？是否合理？ —课堂中生成了哪些内容？ 怎样处理？ —是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ —容量是否适合该班学生？如何 不同学生的需求？;9. 评价? —检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？ —是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？ —如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？;10.资源? —预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？ —预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？ —生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？ —向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？;11.思考 —教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系 如何？ —怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？ —学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？;12.民主? —课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？ —学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？ —师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？ ;13.创新? —教学设计、情境创设与资源利用有何新意？ —教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？ —课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？;14.关爱? —学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？ —特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？ —课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？;15.特质? —该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？ —整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？ —学生对该教师教学特色的评价如 何？;六、课堂观察的