《原子結构》《原子核》教材分析与教学建议.pptVIP

《原子结构》《原子核》 教材分析与教学建议;教材分析的作用 1.实现知识信息转化 进行两次转化。把静态知识变为动态，便于传递和学生接纳，转化为学生知识。;2.从整体上把握教材——教学成功的关键。 ;教材分析的内容;泛读 有关资料，明确教学定位 1、物理课程标准、教学参考书、省教学要求、考试说明 2、相关教材：初中教材、大学教材、相关学科教材、其他模块教材 3、有关期刊杂志 ;通读 对教材有一个总体把握 了解教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系 结合课程标准，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等 ;①清晰教材中知识的逻辑结构； ②抓住教材中的重点和难点； ③知道在生活、生产、科学技术中的实际应用； ④了解科学方法和能力培养、情感态度价值观教育的因素； ⑤认识教材的地位和作用。;①透彻理解教材中的全部知识； ②弄清本节教材的地位，课程标准、教学要求中的具体要求； ③分析学生学习心理特点，易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法； ④找出本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，进行有效教学。;《原子物理》知识结构;《原子结构》知识结构;《原子核》知识结构;（二）科学发现的历史和科学研究的方法 ;三个原子模型的对比;2.粒子散射实验方法 ; 在微观世界中，单个的微观事件是不可观测的，而量子理论对大量原子核的行为可以做出统计预测，如“半衰期”就是描述这种统计规律的一个概念。量子统计既考虑到粒子运动状态有不连续性，又考虑到同类微观粒子“全同性”（可用波函数描述）的统计规律。;（三）教学目标的定位;原子核;96.原子核式结构模型;省教学要求;教学建议;;第1节 电子的发现;1.汤姆孙直接测比荷;（假说）20世纪初：原子是一个球体,正电核均匀分布在整个球内，而电子都象“枣子”那样镶嵌在原子里面。;实验验证;得出结论;解释清楚几个问题;掌握方法 问题 → 假说 → 实验 → 理论 → 实践; ;原子核式结构模型与经典电磁理论的矛盾;;第4节 玻尔的原子模型;第十八章 原子结构;;第1节 原子核的组成;第2节 放射性元素的衰变;关于“用半衰期公式进行定量计算不作要求”的理解;第3节 探测射线的方法;第4节 放射性的应用与防护;第5节 核力与结合能;第十九章 原子核; 研究表明：原子核的质量虽然随着原子序数的增大而增大，但是二者之间并不成正比关系，其核子的平均质量与原子序数有如图的关系：;第6节 重核的裂变;谢谢！