植物体结构层次(张明峰).docVIP

第二节 植物体的结构层次 教学目标 【知识目标】 1、识别绿色开花植物体的器官。 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 【能力目标】 1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。 2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。 【情感、态度价值观】 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 2、激发学生进行科学探究的热情。 重点难点 【重点】 1、 由六大器官构成的植物体是统一的整体； 2、识别植物体的几种主要组织。 【难点】 1、识别植物体的几种主要组织； 2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 【教学方法】 教师：器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。 学生：收集不同植物标本。 教学过程 1、创设情景 导入新课 师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内个性化修改 容。 复习提问： ⑴人的生长发育是从什么结构开始的？ （生：受精卵-是人生长发育的起点。） ⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ ⑶什么是组织？（见书P62） （生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。） ⑷什么是器官？（见书P64） （生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官） 导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。 【板书】第二节 植物体的结构层次 学习任务一：绿色开花植物有六大器官 1、问题引导 自主探究 （展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本） 请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题： （1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？ （2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ （3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？ 师：巡视。 生：观看并讨论。（略）（可交换标本） 师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？ 生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本） 通过复习提问引入新课 说明植物与动物体的细胞的分化、组织、器官的概念是相同的 师：其他小组的同学还有没有不同的想法？ 生：补充说明。（略） 2、展示交流 释疑解惑 师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？ 生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬） 师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。 生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略） 师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。 师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。 生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略） 师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎） （【板书】一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子） 3、巩固训练 检测反馈 1．列叙述属于“器官”的是 （ ） A.一块苹果皮 B.一株苹果树 C.一个苹果 D.一瓣苹果 2、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） A、根 B、茎 C、叶 D、花 学习任务二：植物的几种主要组织 1、问题引导 自主探究 植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？ 请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。 生：动手操作并进行观察、识别。（分小组总结，教师巡视） 师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？ 生：各种组织。 师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组