直方图（三）.docVIP

课题直方图（三）课型新授课教学目标 使学生能对数据进行分析、整理、熟练地列出频数分布表和频数分布直方图，通过例题和实践对数据进行系统整理和描述。重点对数据的整理和描述难点对数据进行合理分组教具准备教 学 过 程教 学 内 容师生互动一、例题讲解。 1．学生熟读P166例题。 2．将例题中的组距改为0.5，重新分组列频数分布表，画频数分布直方图，并说出大麦穗的分布情况。 略解： ⑴计算最大值与最小值的差 7.4-4.0=3.4(cm) ⑵决定组距和组数，以0.5cm为组距 可以分7组。 ⑶列频数分布 分组划记频数13162734163合计100⑷画频数分布直方图 穗长/cm 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 5 10 15 20 25 30 35 从表和图可以看到麦穗长度大部分落在5.0∽7.0cm之间，其他区域较少，长度在6.0∽6.5cm范围内的长度最多，有34个，而长度在，4.0∽4.5，4.5∽5.0，7.0∽7.5cm范围内的麦穗个数最少，总共有7个。 三、小结 教材中将数据分成12个组与分成7个组相对比，有一点误差，这是正常的，由此可以看出，分的组越多，分析得越细致，对总体的估计要准确一些。一般地在100个数据以内，分为5∽12个组较为恰当。 作业布置P169第3、4、5题。（对4题、5题做适当提示：4题，组距取0.6，横轴表示销量，纵轴表示星期个数；5题，组距取20000，横轴表示绿地的面积，纵轴表示省份的个数。）板书设计正板书副板书统计调查（三） 一、例题讲解 1、计算最大值与最小值的差 2、决定组数和组距 3、列频数分布表4、画频数分布直方图 二、小结 三、作业教学后记在本节课中教师给学生提供了一定的探索空间，从已有的知识出发，在已有的知识不能解决问题的时候，教师给出了新的解决方法，这样不仅有利于学生区别条形图和直方图的区别，也让学生感受数学在现实生活中的实用性。