第4课破解彩陶之谜讲义.pptVIP

;一、简介 活动课是一种以学生的经验与生活为核心的具有一定实践性的课程，它的设置是基础教育课程改革的重要内容。本课主要通过学生查找资料、动手体验的方式，去观察新石器时代的彩陶图片，去体验彩陶制作的过程，去了解陶器的产生，去欣赏彩陶。;二、学情分析 1.学生在前几课的学习中已了解到在半坡和河 姆渡聚落出现了陶器，并看到一些图片，学 生对陶器的制作、形状、用途充满了好奇。 2.学生在日常生活中能接触到很多陶器，可以 直观地看到各类陶器，并通过各种途径获得 有关陶器历史、制作、种类等各方面的信息。 3.初一学生非常乐于动手通过各种方式制作陶 器 。;三、活动目标 1.通过引导学生对新石器时代的彩陶图片的观 察，了解彩陶的造型、颜色和图案，分析彩 陶的用途，想象先民的生产、生活情景，从 而帮助学生学会用观察的学习方法，并激发 学习历史的兴趣。 2.学生通过查找资料，了解古代陶器的发明、 彩陶的制作，培养了收集、处理资料的能 力，同时激发了学习历史的兴趣。;3.通过让学生自己动手制作陶器、彩绘 图案，发挥学生的想象力，培养动手 能力，提高审美观。 4.学生通过课前的分组、小组内的分工 合作，课堂上的展示、互动等活动， 使学生学会与人交流、团队合作、展 示自己、倾听别人。 ;四、教学理念和教学方式 1.本次活动意在通过学生的查找、体验、交流，教会学 生探究的方法，培养探究的意识，让学生学会倾听并 获得快乐。 2.活动在学生根据能力与意愿组合小组中展开，学生利 用一星期的业余时间分头组织活动，根据本组的主题 收集并处理信息。在此期间，学生可主动与老师不断 交流，听取意见。 3.在学生活动的同时，老师也在通过各种途径获得信 息，以增加在陶器方面的知识积累。同时，老师也动 手制作陶器、彩绘图案，以此获得体验并与学生交流。 ;五、教学媒体和教学技术选用 1.老师在课前收集并处理有关陶器的图片 和文字资料，然后制作成简单课件。 2.根据学生的能力与展示的需求，鼓励学 生自己制作简单的个性课件，展示本组 的成果。;六、教学和活动过程 （一）教学准备阶段 1.学生分为四大组：访古小组、制作小 组、彩绘小组、解谜小组。利用课余 时间进行活动，时间为一星期。;各组任务： ⑴访古小组：了解陶器的发明、分类、用途。用图片、文字资料、 实物、等方式展示成果，也可用投影片、幻灯片等多媒体技术 展示。 ⑵制作小组：学生利用生活中易得的原料模拟制作陶器、捏制陶 坯，如各色橡皮泥、面团、水彩、小刀、农村的大灶等。也可 直接到陶吧里制作陶器。其制作的陶器种类可模拟远古彩陶的 某类器具，亦可由学生自行决定。 ⑶彩绘小组：自制陶器的颜料、图案花纹均模拟远古祖先所作， 以体验当时的社会生活。亦可由学生发挥想象，创作一些图 案，用水彩着色。可直接画在纸上，也可与制作小组的同学合 作。 ⑷解谜小组：就课本第19页提出的四个问题进行探讨，破解彩陶 之谜。;2.老师在课前就“彩陶”尽量多收集信 息，并把远古与现代的一些彩陶中的 经典图片制作成简单课件，让学生欣 赏并获取信息。 ;（二）整个教学过程叙述 1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一 周的时间，这堂课是学生展示并互动的 阶段。 2.学生在课前???为四组，根据学生的能力 及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭 配以及人数的平均。各组可设组长一 名，由组长根据本组职责进行分工，要 求人尽其才，各尽其责，每位同学都要 有任务。;3.每组展示成果时间不得超过7分钟。 4.本课设“彩陶行动”、“彩陶解谜”、“彩陶 QA”三大版块。其中“彩陶QA”是师生 之间、生生之间交流、互动的版块。 5.最后由学生填写本课评价反馈表。