(北师大版)小学英语(1年级起点)3年级下册.docVIP

PAGE  PAGE 11 （北师大版）《小学英语》（一年级起点）三年级下册 《Unit 9 Hot Soup》 Lesson 3 四川省成都市温江区树人学校 　　郝　鹏 四川省成都市温江区教育研究培训中心　卫发昌 一、教学目标 1. 能运用句型“ I’m hungry.”及句型“Have some/a…”进行对话，能熟练运用句型 “I want some/a…”进行对话。 2. 能在真实的情景中融合新旧语言进行交际。 3. 在活动中激发学生学习英语的兴趣，体验成功，树立自信，培养小组合作学习能力，培养学生团结协作的精神。 二、教材分析 本课是Unit 9的第三课时，根据本单元教学重点，我对本单元的教学内容顺序进行了一定的修改。第一课时我结合第七单元的内容教授了主要的单词，重点强调“some” 与“a”在两种名词中的使用，并创设情景在句型“I want some/a”中运用。第二课时教授了 “hot, cold, sour, sweet, fresh”等五个单词，创设情景使学生能在句型 “Is it…”中进行运用，并注意结合第一课时的名词与句型进行操练，完成了pages 28—29内容。本节课主要内容有单词 “hungry”及句型 “I’m hungry”的理解和运用，新句型 “Have some/a…”的熟悉和使用及“I want…”句型的熟练运用，基于“为用而学，用中学，学了就用”的语言教学原则，我将这几个句型综合起来应用于拓展练习中，对个别孩子来说有一定的难度，但有益于培养孩子综合语言运用的能力。本节课的设计更注意趣味性和情景创设的真实性，以便于学生能顺利地进行对话练习并迁移于真实情景中。我采用动画教授新课及配音、创设情景等多种方式进行教学，鼓励学生充分参与。结合我区小学英语“自主协同式”的教学模式，较多采用小组练习，并在整个教学中注重过程评价，激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信，从而形成积极的学习态度，顺利完成学习目标。由于内容较多，我将单词 “thirsty”与课文 “Hot Soup”放在了下一课时即pages 26—27的故事教学中，有了前面两课时的基础，故事的理解和表演就容易多了，这正是我区小学英语课题组提出的教材使用观（尊重教材，基于教材，超越教材）和我校学生实际相结合的体现??? 三、学校及学生状况分析 我校属于改制实验校，建校时间短，教学条件中等，有基本的电教设备：录音机、多媒体设备等。学生主要来自全国各地，大多家境较好，但父母知识层次不高，学生在课外接触英语的机会不多，学习英语的时间长短参差不齐，基础较差。 四、教学设计 课时：一课时 教学模式：热身激情呈现模仿协同玩演拓展运用 教学材料：实物、图片、多媒体课件等。 教学流程: 结构 模式教学步骤教师活动学生活动设计意图 热身 激情1．师生问好 2． 念歌谣（see page 11） 3．听听说说（see page 28 Listen to this） 4． 猜一猜（做猜水的游戏。即让学生运用 “Is　it sour/sweet/ hot /cold.进行猜测。 1.问好。 2.放录音，与学生一起说唱歌谣。 3.放录音引导学生听说 4.在桌上放两杯水，告诉其中一杯是 “sour or sweet”让学生猜；另一杯是 “cold” or “hot”，让学生猜一猜。1.问好。 2.听录音说唱歌谣并用动作表演出来。 3.听一听，指一指，跟一跟，说一说。 4.用句型“Is it…?” 做猜水游戏，并由一或两名学生亲自尝一尝或摸一摸后判断猜测结果。问候与英语歌谣，为课堂营造英语氛围，并复习食物喜好用语。 用所学过的内容进行听说复习对于每周只有两节课的学生十分必要，可一定程度解决遗忘现象。 单词句型的复习激发学习兴趣，为新课学习作良好的情绪铺垫。呈现模仿 协同玩演观看课件并练习 （课件为几个迪斯尼的动物作饿的样子并用各种语调说 “hungry”一词然后说句型“I’m hungry.” 2．观看课件（内容为米老鼠从烤箱中取出蛋糕并说“I’m hungry, I want some cakes.”） 3．观看课件（内容为两只狗很饿了到餐馆吃饭，服务员端来了面条。对话为--I’m hungry. I want some noodles.--Have some noodles. --Thank you.) 4．学生接龙练习句型 “Have some/a…” 5．回放刚才“狗”的课件，关掉声音。 6．演一演第三步的情景，食物、可替换。 1.播放课件,引导学生模仿。 2.反复播放课件，听学生说，并为说得好的组记星，给说得好的学生发奖品，给予鼓励