袁昌琼永生的眼睛.docVIP

人教版小学语文四年级下册第五组 18.《永生的眼睛》教学设计 猫场小学教师：袁昌琼 【教材分析】 这是人教版四年级下册第五单元中的一篇略读课文。本篇课文讲述了一家三代人为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 【学情分析】 本班学生共有41人，四年级的学生在略读课文的学习上已经掌握了一定的学习方法，??教学中，大部分学生都已经能把课文读懂，能参照连接语中的提示，明确阅读的要求，会独立阅读、思考、交流，初步体会课文内容;在拓展部分，少数学生能大胆表达自己所想，能感悟到课文精髓;多数学生缺乏自主能动性，不敢大胆表达自己的观点。 【教学目标】 1、知识与技能目标：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。 2、过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。 3、情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 【教学重点】 引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 【教学难点】 理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。 【教学方法】阅读法、讲授法、自学法、情感教学法、导读教学法 【教具准备】课件PPT 【教学过程】 一、导入 1、谈话：同学们好！我姓袁，同学们可以叫我（袁老师）哎！上课之前，我想出两个字谜考考大家，看哪些同学头脑最灵活、反映最快，有没有兴趣？（有）A、二人顶破天（夫）；B、灭顶之灾（火）。同学们真聪明，回答的真棒！我现在很有信心，我相信今天我们一定合作的很愉快。同学们有没有信心？（有）我这还准备有几个小奖品，一会发给上课发言最积极、最爱动脑筋的孩子。好不好呀！好！那我们就开始上课。 师：明亮的眼睛能感受世界的五彩缤纷，明亮的眼睛能享受世间事物的美好，有一双明亮的眼睛多好啊!可是还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好。同学们请看，这就是眼角膜。 2、课件出示眼角膜的图片，认识眼角膜，讲解眼角膜的作用。 师：眼角膜是眼睛的重要组成部分，它在眼球的最外层，如果受损或者病变了，就看不见美丽的世界。今天我们就一起学习一篇和眼睛有关的课文，板书：永生的眼睛。齐读课题 那同学们，看着课题，你有什么疑问吗？（眼睛怎么才能永生呀） 。 3、自读导读要求 4、出示本节课的导读学习要求 、注意把字音读准，句子读通顺。 、琳达一家为了让盲人重见光明都做了些什么？ 、用自己喜欢的方式读课文，从中找出令自己感动的语句并划下来。 ④、你体会到了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、检查预习 找几个学生读生字词，教师正音，最后齐读。 2、快速地把课文读一遍。 提问：琳达这一家有哪些人为了让盲人重见光明都做了些什么？　 板书： 妈妈 爸爸 捐献角膜 温迪 3、捐献器官的意义，出示PPT 器官捐献者与受捐者要签订《器官捐献合同》，意义：救死扶伤，治病救人，回报社会，让逝者的生命在受赠人处得以延续。 三、自读自悟，相互交流 1、同学们再次用自己喜欢的方式读课文，从中找出令自己感动的语句并划下来。想想为什么会让你感动？想好之后，相互交流一下。 2、好，现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你感动的语句。（每个学生回答过后，都予以肯定。） 刚才大家都说了令自己感动的语句，说得都很好，那么，我们来共同品味以下几个片段。 四、感悟重点语句 （1）、课件出示片段一： “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。” 师：谁来读一读。（请你来读， 注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了！你再来读一下……。（找个读得最好的发奖品。）读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲角膜捐献的强烈反对。） 师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒），那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！（你来读） 师：1、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊到……（你读） 2、我无法