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PEP小学英语五年级下册unit4 A let’s learn教学设计 郭霞 一、教学背景分析 在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。 二、教学目标分析 本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，学生第一次接触一种新时态------现在进行时，我确定了五个教学目标。 1. 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。 2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 Im ___ing . 这一陈述句来做答。 3. 初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。 4. 通过说唱Lets chant部分的歌谣，巩固复习 Lets learn 部分的短语和句子。 5. 学唱歌曲“What Are You Doing? 三、教学重点、难点分析 1. 本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用Im ___ing 来作答。 2. 难点： (1) 如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 (2) 动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。 四、教学过程 Step 1：Warm-up Free talk T: Hello,what’s your favourite season? S: I like summer best. T: What can you do in summer? S: I can swim. 然后再点几个学生用类似的对话。 【设计思路：让学生通过free talk感受英语的氛围，通过第三单元内容的对话，复习了部分动词词组。】 Magic eyes T: Read and act as quickly as you can. （1）复习动词 eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly （T: Wonderful! Let’s go on.） (2) 复习短语 set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom. 【设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。】 Step 2.Presentation 1.出示洗碗的图片，问生：what are you doing?引出I am doing the dishes.通过男生女生读、小组比赛读的形式让学生掌握四会词组。同时板书what are you doing?及I am doing the dishes.要求学生在练习本上书写词组，注意格式。 2．用相同方法引出另外四个词组：cooking dinner、reading a book、drawing pictures、answering the phone. 3.请读得好的学生带读这些词组。 【设计意图：通过呈现图片的形式让学生直观的理解这五个词组的意思，多种形式的朗读让学生轻松掌握这些词组。】 4. Read and match 将词组拆散，让学生凭记忆将其连线。 【设计意图：通过连线加深学生对这些词组的记忆。】 Step 3.Practice Test your eyesight 将图片做模糊，让学生猜猜what are you doing?让学生用句型I am… 来猜测。五张图片都猜测完后，请生自己总结发