2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲和答案.docVIP

2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲及答案——高中语文 51．语文课程的基本特点，高中语文课程的达成目标。 基本特点：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 达成目标：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力 和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 52．语文素养涵括的内容，设计课程目标的三个维度。 内容:? 语言的积累，语感和听说读写方面的实际运用能力 设计课程目标的三个维度:“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观” 53．语文课程的三大基本理念，高中课程的设计思路 语文课程的三大基本理念: （一） 充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质 ??二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程 高中课程的设计思路: 为了适应高中教育逐步走向大众化的发展趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要使学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高，同时也为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程结构体系和实施机制 54．高中语文课程必修课程包含的两个系列目标的最低要求及设计意图，选修课程设计的五个系列。 高中语文课程必修课程包含的两个系列目标的最低要求及设计意图: 必修课必须突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运用语文的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时，帮助学生形成较为成熟的文化心理和健全的人格。 选修课程设计的五个系列：?诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用与探究，文化论著选读与专题研讨 55．语文课程目标包括的五个具体内容，语文课程的功能。 语文课程目标包括的五个具体内容: 积累?整合； 感受?鉴赏； 思考?领悟； 应用?拓展； 发现?创新 语文课程的功能: 1, 在九年义务教育基础上进一步提高学生的语文素养 2, 应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展。 3，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法。 4，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。 56．《高中语文课程标准》强调的高中语文课程的实施要义及倡导的学习方式 《高中语文课程标准》强调的高中语文课程的实施要义: 新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。 《高中语文课程标准》倡导的学习方式:? 倡导自主、合作、探究的学习方式 57．《高中语文课程标准》对教师的要求及其体现的四个基本理念。 《高中语文课程标准》对教师的要求: 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和语文课程标准，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。?? 教师应适应课程改革的需要，继续学习，不断提高自身的素养，在和学生平等对话的合作互动中，取得教学相长的双重效果。?? 教师宜根据各自的特点和条件，发展自己的优势和特长，形成教学风格和特色。在课程改革的新形势下，教师有必要积极而慎重地规划、开设选修课，用好用足本校本地区的课程资源，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。 四个基本理念1、全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高 2、针对高中语文课程的特点实施教学 3、大力倡导自主、合作、探究的学习方式 4、教师和语文课程同步发展 58．《高中语文课程标准》关注创新精神和实践能力的具体表现，教师更新评价标准的六大原则。 《高中语文课程标准》关注创新精神和实践能力的具体表现(未完成) ? ? 教师更新评价标准的六大原则: 1．评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高 2．评价应以课程目标为基准，面向全体学生 3．评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能 4．评价应注意必修课和选修课的联系与区别 5．评价要提倡“评价主体多元化” 6．评价应根据不同的情况综合采用不同的方式 59．《高中语文课程标准》中关于阅读与评价的重点及具体要求。 《高中语文课程标准》中关于阅读与评价的重点: 对文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点 具