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“不大听课胜于听课” ——小学毕业班语文培优方案 一、设计背景 课堂教学是一门充满遗憾的艺术，因材施教难以真正落实是其弊端之一。在语文教学中，优生上课吃不饱、作业低效的现象司空见惯且随着年级的升高不断加剧，在毕业班的时候尤为突出。一方面，进入六年级的优生已经有了扎实的基础知识，具备较强的阅读能力，习作也往往得心应手。薄薄一本语文书，优生自学两周后往往能无师自通。另一方面，由于应试教育的影响，毕业班语文 “炒冷饭”、搞“题海战术”的现象十分普遍。优生在课堂上吃着大锅饭，课外做着大量地毯式排查型的作业。对此，有些老师采取分层教学来缓解矛盾，但往往采取课堂提问加深一点、课外作业拓展一些的方式，收效甚微且颇费精力。是否能找到一种更有效的途径，让毕业班优生学得更主动、更轻松、更高效？在连续几年毕业班语文的教学中，我设计了“不大听课胜于听课”的语文培优方案。自2003年以来，我先对一个优生进行实验。在实践中取得成绩后，继而又对后两届毕业班尖子生进行了相关研究和实践。2008年，我女儿读六年级，我和她的语文老师进行了沟通，对我女儿实施了该培优设计方案，同样取得了令人满意的效果。 二、创意思路 本设计以发挥毕业班优生主体性为着眼点，确定了以自学为主的学习方法，重视课外拓展和自主作业，充分调动优生的学习积极性，以期较大幅度地提高其成绩，培养其自学能力。 1、基本不听语文课，在课堂上自学教材。 2、阅读优秀课外读物，进行语言积累。 3、不做一般的作业，选做、巧做提高型的作业。 三、创意的实施 （一）两三周内基本自学完整册教材 1、师生讨论，明确整册主要学习目标 目标以基础知识、阅读、作文为序排列，要定得明确易操作。一般分为以下几个内容： （1）学会（ ）个生字、（ ）个多音字和词语表中（ ）个词语。 （2）背出本册（ ）篇课文中的重点段落。 （3）理解课文内容，体会情感，会回答课后习题。 （4）按照单元提示，以课文为载体进行某项阅读重点的训练。 （5）归纳书中8个单元的练习题，理解掌握。 （6）写好书中8篇作文，积累多篇题材。 2、师生商讨，确定自学方法 基础知识：自己给自己过关。对照书本记忆、自查自批、订正、再自查自批订正……如此循环，一直到全部记住。 例如学习课后词语表时，先自查，用铅笔圈出不会写或者把握不大的词语重点识记，再听写圈出的词语，自批后在书上用红笔圈出错的词语再进行抄写，最后过关红笔圈出的词语，一直到全对。 生字表、多音字、背诵积累、语文园地里的内容等都用这样的方法学习。遇到不懂的，借助工具书释疑。 阅读理解：自读课文，理解内容后用课后习题和《课堂作业本》中的相关题进行自测。遇到不懂的问老师。 作文：平时主动观察生活、感悟生活、思考生活现象。以写人记事为重点，及时记录生活中的习作素材并作简要分析，把关键词或短句记在自学本上。要求一学期搜集素材50个以上，其中语文书中的8篇习作的素材必须搜集。见下例： 时间生活素材心理感受多元中心可拟的题9月10日全班偷偷为老师庆祝节日兴奋 高兴 自豪 有趣1、爱老师 2、校园生活多彩 3、感恩 4、合作 5、给予是快乐的《一个惊喜》 《小秘密》 《难忘的小学生活》《老师笑了》 《七色花》 《一件自豪的事》9月14日和妈妈一起翻看我的像册，听她讲我小时候的事情有趣 感激1、童年的幸福2、母爱3、家庭的幸福 4、童年的天真烂漫5、父母用心良苦《一张照片》 《爱的回忆》 《我的妈妈》 《童年趣事》《我的家》 《成长记录册》 《一本像册寄深情》…………………………三周内写好本学期的单元作文。 3、具体学习时间安排 给予充足的自学时间。开学前三周的语文课不上，全用来自学教材。前三周每天的家庭作业只做和自学有关的内容，不做其他的作业。 4、检测 三周后用上一学年的该册期末试卷进行检测，成绩优良者进行第二步自学。 （二）两三个月内进行课外阅读和积累 （1）泛读大量优秀读物 在老师推荐的基础上，结合学生个体爱好选择优秀读物，要求在一周内泛读20万字以上。我推荐过的书目有：《西游记》、《三国演义》、《中华上下五千年》（上）（中）（下）、《聊斋志异》、《初中80篇古诗文》、《繁星·春水》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《热爱生命》、《老人与海》、《爱的教育》等。 泛读时，遇到“拦路虎”一般不打“攻坚战”，略微一“过招”，联系上下文猜测一下意思，即绕道而行。对于阅读能力，要有螺旋型提高的意识，不追求字字落实。 （2）熟读经典诗文 选择浅显的经典诗文，对照注解反复读，一直到“无师自通”为止。除《小学70首古诗词》外，另外还可节选《三字经》、《论语》、《诗经》、《千字文》、《新课标初