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　　啰嗦 爱的心结的论文 [关键词〕亲子沟通；心理健康活动课；教学设计 　　 　　【本课意图】随着年龄的增长，小学中高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识、自主意识越来越强。而大部分家长的教育方式却没有跟上孩子的发展，当强烈的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式——啰嗦相撞时，亲子之间就会产生矛盾、形成心结。此时，家长往往不知所措，会用更加唠叨的言语或更为严格的手段来教育孩子。而孩子往往以言词争辩、不服管教甚至强烈的对抗行为来挣脱父母爱的束缚，这就导致亲子之间的心结越来越多，越结越紧。本次辅导活动旨在促进亲子之间的理解和沟通，希望学生能感受到“啰嗦”是父母爱的表达，正确看待父母的教育方式；而父母也能从活动中体验孩子们的感受和想法，调控情绪，改变教育方式，从而解开亲子之间因“啰嗦”的爱而产生的心结。 　　【教学重点】 　　1.在互动活动和沟通交流中，让亲子充分感受和体验，认识到自己在观念、情绪和行为上的问题。 　　2.通过亲子参与活动的行为和体验，引领双方找到有效的沟通方法。 　　【活动准备】 　　1.为每个家庭准备一张a4白纸、两张心形卡片、一条红丝带，上面带有几个结。 　　2.ppt呈现相关视频、录音和调查数据。 　　3.两块黑板：板书主题和现场生成的一些要素。 　　4.情景剧（道具：一套课桌、书本、围裙、红领巾） 　　【活动对象】成华实验小学四年级四班的学生和家长 　　【教学过程】 　　一、暖身游戏，引出课题 　　1．谈话，融洽气氛（教学意图：调动学生和家长参与课堂的积极性，舒缓紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的课堂心理氛围） 　　师：各位同学，各位家长，欢迎你们一起走进今天的课堂。.（面对家长）今天和孩子们一起来上心理课还是第一次吧……请问您现在的心情如何？（面对学生）爸爸妈妈们来到这里还不太适应，有点紧张。孩子们，走到爸爸妈妈的身边，用你们最喜欢的、最习惯的方式给他们一点支持和鼓励吧。 　　2. 游戏“千千结”，引出课题（教学意图：让学生和家长都能从红丝带解结的过程中获得启示：心结的解开需要亲子双方共同合作才能有效完成） 　　游戏规则：分别请家长和孩子伸出一只手，分两次各自去解丝带上的结；发现一个人很难解开，于是两个人各出一只手，配合着解开。 　　学生、家长进行游戏。 　　师：（逐桌巡视，并采访家长和孩子）请问你解开了几个结？一个人要把结解开容易吗？你觉得怎样做才能更快地解开结？跟妈妈共同配合，情况有没有改观？这个游戏给你们带来何种感受？ 　　师：在刚才的游戏中，孩子和爸爸妈妈共同努力，把单靠一人之力解不开的结解开了。像这样的结，在我们的家庭生活中也很常见。如孩子们常常会因为不理解父母的苦心而埋怨他们啰嗦，甚至恶言顶撞；而爸爸妈妈们也苦于不知道孩子们心里究竟是怎么想的，而采取了不恰当的教育方式。这样一来，在彼此的心里就产生了心结。今天我们就来共同探讨：啰嗦——爱的心结。 　　二、揭示现状，倾听理解 　　1.情景再现《啰嗦的爱》（教学意图：通过视频再现生活中真实的场景和事件，唤起回忆，引起共鸣，为后面的交流作好情感铺垫） 　　vcr1：（视频概述）家中，孩子做作业，家长不停地提醒“把字写好，注意写字姿势，要想清楚了再下笔，……”孩子显得无所适从，写作业速度慢、质量也不高，最后家长发火拍桌子离开。 　　vcr2：（视频概述）周末孩子和伙伴正玩得起劲，家长却时不时打岔，质问“作业是不是真的做完了？复习好没有？英语读通顺没有？明天上课的学具准备好没有……”孩子从开始的敷衍，到最后生气地抱怨：“你能不能别说了，我好不容易有个周末，你就让我玩一会儿吧！” 　　vcr3：（视频概述）上学的路上，家长不断提醒孩子要认真听课，要积极举手……路遇一个同班同学，就拿自己孩子跟同学比，说成绩没有对方好，字没有对方写得工整，人家学习很自觉……孩子从开始的厌烦，到最后顶撞：“那你去找她当女儿嘛！”并气冲冲地跑开。 　　2.倾听彼此的心声（教学意图：学生和家长分别倾吐心里话，让对方了解自己的想法和感受，同时也宣泄了自己积压的情绪） 　　vcr播放画面：老师课前采访一些学生面对父母的啰嗦的真实感受和想法的片段。 　　师（面对学生）：同学们，我想此刻你们的爸爸妈妈一定特别想知道你们是怎么看待他们的“啰嗦”的。你们愿意把藏在心底的话说出来吗？（请现场学生谈） 　　师（在孩子发言时可作引导式提问）：父母一般在哪些事情上会啰嗦？一般你怎么做会引来他们的啰嗦？那个时候你都想些什么？心情如何？ 　　学生发言。 　　教师表示理解、感同身受……予以充分的共情；在学生倾诉的同时捕捉一些关键的带有情感色彩的词写在黑板上，如难受、烦恼、委屈。 　　师：孩子们，你们在讲述的时侯，我看到爸爸妈妈皱起的眉