夯实基本,磨砺思.pptVIP

夯实基础，磨砺思维，争创佳绩——2011年初三语文教学与复习建议; 纵观2011年中考语文答卷情况，引发我们诸多思考。现就初三语文教学与复习提出以下建议： 一、夯实基础，将语文知识系统化 从2011届中考可看出，学生的语文知识基础薄弱。字词、成语储存量小，表达方式、说明方法、议论方法、写作技巧、修辞方法没有分类掌握，以致语言知识与语言表达试题、文言文阅读试题、现代文阅读试题、作文题失分多。因此，在今后两个多月的复习中，要设法夯实基础，将语文知识系统化。下面提出一些具体的建议：;晨读晚练，夯实基础 诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文复习必须重视诵读这个环节，建议每天早晨安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。下面的内容供指导诵读时参考： ①诵读初中教材中的文言文。可先读注释再读原文，通过诵读达到“三会”：会背诵，会翻译文章，会解释句中的关键词语。 ②诵读名句名篇。重点是教材规定的古诗文背诵篇目。通过诵读达到两个目的：会背诵，会默写。在此基础上向教材其他背诵篇目延伸。 ;③ 诵读字、词(包括熟语)。一是教材注释中容易读错的字、词；二是复习材料中收录的同音字、多音字、形似字、容易读错的成语等。通过诵读达到“两记会写一通”：记字音，记字形，会写字，通词义。 ④时文美文。自选《读者》、《散文》、《杂文报》等报刊杂志上文质兼美的短文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。 ⑤三年中考优秀作文。选择近三年中考优秀作文30篇，通过诵读积累作文素材，学习考场作文拟题、开头、过渡、结尾等技巧。 ;晚练安排两项内容： 一、用5分钟时间练字； 二、用30分钟时间练阅读，包括一篇文言文阅读，一篇现代文阅读。 可选用下列训练材料：近五年中考试题中的文言文、现代文阅读篇章。 ;（一）字音、字形、字义的复习 识记现代汉语普通话常用字的字音, 其范围界定为常用字2500个,次常用字1000个。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是中考的重点,形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。;1.明确复习范围。复习时要以《现代汉语常用字表》《普通话异读词审音表》和初中语文课本注释里出现的字音为线索,对其中的字、词要会读、读准、会写，能理解。对那些容易弄错的字更要反复的训练。 2.培养学生勤查工具书的习惯。指导学生务必做到：在学习的过程中碰到读不准或不会读、不会写的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时地查工具书,以便准确地识读和记忆。 ;3.让学生了解产生误读的几种情况:形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯性误读等。 4. 以已知推断未知，以确定推断不确定。在以后的复习中，要善于培养学生用音形义相结合的方法进行识记的能力，力争做到会读、会写、会运用。;（二）词语（含成语）的复习与运用 采取措施丰富学生的词汇量。从简答题和作文题的答卷中看到，部分学生词汇贫乏。这是我州初中生多年来的痼疾，必须采取措施“治疗”。可采取以下措施：a.立足教材，留心课外，多做积累，以常见词语为基础，认清褒贬，每天积累一定数量的词语等方式来丰富学生的词汇量。b.每天做一定量的组词造句练习，做一定量的仿句、改句练习。C.引导学生利用工具书来掌握词语的本义、引申义、比喻义，并使之形成习惯。 ; d. 熟悉典型错例。常见的词语运用错误主要有望文生义、褒贬不一、用错对象、轻重失当、前后矛盾、形近混淆、搭配不当、不合语境等，对这些错例感受多了，辨别起来就会得心应手，游刃有余。 ??? e. 加强针对性训练。重点掌握结合语境辨析和借助语法分析两种方法。每天安排适量词语在语境中的运用是否恰当的辨析。; （三）现代汉语语法知识的复习与运用 就现代汉语合成词、短语、单句的结构方式与苗语、侗语的结构方式加以比较，注重复句的结构关系的教学，把现代汉语语法知识的运用有机融入阅读、写作和口语交际教学的活动之中。 ;（四）将语文知识系统化 将文学常识、文体知识（记叙文、说明文、议论文；散文、小说、诗歌、戏剧、传记；消息、通讯等）、应用文知识（请假条、介绍信、感谢信、慰问信、通知、启事、证明等）、表达方式、表现技巧等语文知识逐一梳理，有计划地指导学生学习，并使之系统化，运用于学习与写作之中。 ;二、文言文阅读教学与复习 首先要设法采取相应的形式激发学生学习文言文的兴趣。 其次要讲究方法，把七至九年级教材中每一篇文言文的常见文言现象归纳整理一下，如文言实词[古今异义、一词多义（在具体语境中的意义）、通假字