对每1个人都是挑战.pptVIP

高考，对每一个人都是挑战， 它能够激发蕴藏于我们心底的想象力和与生俱来的强者意识； 高考，对每一个人也都是机遇， 它能够为你打开一扇门，展示一个新天地； 高考，是一种情结，亦是一种文化。 ;二00七年 高考生物试题阅卷体会及教学启示 ;试题解读与分析 阅卷程序与体会 教学反思与启示;主要考点;（一）选择题分析及归类;原题再现;【全国卷Ⅰ-2】某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有 A.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭 B.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭 C.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭 D.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭;原题再现;【全国卷Ⅰ- 4】通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述正确的是 A．溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累 B．发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量 C．菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高 D．发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨 酰胺;【全国卷Ⅰ-5】下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是 ;选择题命题特点： ;选择题命题特点： ;选择题命题特点： ;阅卷的基本程序介绍;分组;两个在正常误差范围内得分接近的两个分数的平均值为最后得分;速度 吻合度 自评率 有效度;（二）非选择题评分标准 及常见错误;【全国卷Ⅰ-30】 （26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题： Ⅰ.玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是 。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。 当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述小麦和玉米叶片的染色结果。据这个实验现象可以推出：从光合作用的角度来说，该植物具有 植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有 种，即 。;;题号;题号;Ⅱ.为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验。结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。;【解析】; （1）改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围内设置一组浓度梯度，高于高浓度的范围内设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进扦插枝条生根的适宜浓度。;（1）①陈述中分别有“设高于高浓度一组”（3分），“设低于低浓度一组”（3分），“设两浓度一组”或“设高浓度与低浓度之间一组”（3分）。 ?②陈述中有“设计多组浓度梯度”或“一系列浓度”的含义不得分（0分），有“浓度调高一点或浓度调低一点”或“调低和调高浓度”等含义的得分（2分）；回答“无差异，均偏低，适当提高浓度”得分（3分）；回答有“从低浓度到高浓度或高于高浓度或低于低浓度”的含义的得分(9分)，仅有“从低浓度到高浓度”不得分（0分）；有“高于高浓度”或“低于低浓度”的含义得分（3分）。 ;理论依据：陈述中有“生长素促进生根的浓度范围是一定的”含义或有“适宜的生长素浓度促进生根”含义得分（2分）“浓度过高或过低都不能促进生根”含义得分（2分）；如回答“低浓度促进，高浓度抑制”不得分（0分） （2）第1空、只要有“失水”的含义就得分（1分），如回答“蒸腾作用的消耗有机物”、“呼吸作用”“避免枝条自身产生生长素对实验结果的干扰”“蒸发失水”“蒸馏失水”等不得分（0分）。 第2空、只要有“水分”的含义均得分，如：“湿度”、“水浓度”、“水分条件”、“水分”“温度+湿度”等得分（1分）；如回答 “水”“水环境”“H2O”不得分（0分）;【全国卷Ⅰ-31】 （16分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题： Ⅰ.雄果蝇的X染色体来自亲本中的 蝇，并将其传给下一代的 蝇。雄果蝇的白眼基因位于 染色体