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论述： 1. 请结合实际，试分析我国进行新一轮基础教育课程改革的原因 培养目标不能完全适应时代发展的需要，课程结构不合理，课程内容繁，难，偏，旧。课程实施重“教书”和“背书”。课程评价重选拔，轻发展。课程管理过程 过于集中。基础教育课程改革势在必行，特别是从我国人口数量众多的实际出发，必须通过基础教育改革实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高 国民素质，以应对未来的挑战。 2. 如何理解德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性 学生的思想品德的培养和提高，不是一朝一夕就能实现的，而是长期反复教育的 结果，是一个从量变到质变不断积累和逐步提高的过程，这种长期性，反复性和 渐进性，是德育过程中的正常现象，也是符合学生思想品德形成发展规律的，首 先，从学生主观世界来看，品德的形成，知、情、意、行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一期的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次 反复，这就决定了德育过程是个曲折反复，长期的教育过程。其次从客观环境来 看，社会，家庭，学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗 争此起彼伏，社会发展对学生思想品德的要求不断提高等，都决定了德育过程是 个长期的，反复的过程，总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能 是直线的而是波浪式地曲折前进，有时还会出现反复，因此德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行，要“抓反复”，“反复抓”。 如何理解教师主导作用于学生主动性辩证统一规律 （1）教师的主导作用是指在教学过程中，教师对整个教学活动起引导和组织作 用 教师的主导作用是有其职责决定的，教师是一定社会的代言人，在某种程度上体现了社会对个人发展的要求。教师的主导作用决定着学生的学习质量，教师的思想品德端正，业务知识深厚，教学经验丰富，主导作用就发挥得充分，教学就会有较高的质量。教师的主导作用决定着学生的主动性和积极性的发挥。教学过程中，学生是学习 的主人，教师只是学生学习的指导者，但对于学生学习的自觉程度、主动积极性 能否充分发挥，教师却起着重要的作用。（2）学生在学习过程中处于主体地位 受教育者是教育活动的指定对象，但是，在教育过程中主体与客体的关系。不仅 表现为主体对客体的作用，也表现为客体对主体的能动作用，因此，受教育者不 仅以其自身的发展规律规定着教育者的互动，而且还以自身的意识，意志作用于 教育者，同时，受教育者还在教育过程中所表现出来的各种思想情绪，也在一定 程度上影响着教育者。（3）教学中应该防止两种倾向性 如何处理教学中的师生关系，曾出现过两种片面的认识，以赫尔巴特为代表的传 统教育派认为，教师在教学中处于中心地位，主张树立教师的极大威信，却忽视 学生的主动性，不利于培养学生的自主精神和创造才能，以杜威为代表的现代教 育派则主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，教育的一切措施都 是围绕学生转动。上述两种观点，都是把教师的主导作用与学生的主动性对立起 来，都势必会影响着教育质量，因此，在实际的师生交往中，应该防止这两种倾 向，正确处理好两者之间的关系。 试述德育过程是培养学生知情意行的过程 知，即道德认识，是人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认 识，包括人们通过认识形成的各种道德的观念。情，即道德情感，是指人们对事 物的爱憎，好恶的态度。意，即道德意志，是指人们道德认识，情感，意志的支 配和调节下，在行动上对他人、社会、自然做出的反应。在德育过程中，知情意 行四个要素及时相互独立的，又是相互联系，相互影响，相互促进的。其中，知 是基础，行是关键。道德认识指导、控制和调节着道德意志、道德情感和道德行 为，道德情感和意志有影响着道德认识，调节道德行为，道德行为又对道德认识 的巩固和发展、道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的作用。因 此，在德育过程中，应在知情意行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学 生道德认识、情感、意志、行为的全面和谐发展。 怎样建立良好的师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，良好的师生关系是教育教学活动所取得成功的必要 保证。师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，具体表现在：师生之间是尊重与被尊重的人际关系，师生之间是爱与被爱的朋友关系，师生之 间是服务于被服务的工作关系，师生之间是指导与被指导的教育关系。 要建立良好的师生关系，需要做到以下几点：树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来 加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础 在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件 试述影响人的发展的因素 人的发