浙江大学物理实验绪论选编.pptVIP

大学物理实验 绪 论 ;课 程 简 介;教 学 要 点;一、概 述 二、物理实验与测量误差 三、测量不确定度与误差 四、数据处理与有效数字、作图法与表格法 五、对同学的基本要求 六、实验报告评分标准 ;一. 概 述; 实验提供的条件比自然界出现的更富变化和灵活可控； 物理理论给出对自然界的数学描述； 计算物理学可通过计算机实验提供比通常的实验更为变化丰富和灵活控制的条件。 任何理论和计算结果是否成立，都要经过实验的确认。 物理学已成为实验物理、理论物理、计算物理三足鼎立的科学。 ;; 牛顿在1672年给奥尔登堡的信中写道：“探求事物属性的准确方法是从实验中把它们推导出来，??考察我的理论的方法就在于考虑我所提出的实验是否却实证明了这个理论；或者提出新的实验去验证这个理论”。;物理学首先是一门实验科学 ; 实验可以发现新的事实，为物理规律的建立提供依据。; 在物理学的发展过程中，物理实验一直起着直接推动或标尺作用。; 在20世纪的前夕，当物理学家们正高兴地认为：在已经建成的科学大厦中，后辈物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了的时候，是热辐射实验和迈克耳孙-莫雷两个实验的结果—两朵乌云，使物理学发生了巨大的革命，建立了现代物理学的两大基石—量子论和相对论。 ;测量材料表面的组分的光电子谱仪 ; 2003年2月1日“哥伦比亚”号航天飞机在重返地球时，突然解体，机上7名宇航员全部遇难。 ;通过观测、实验、计算机模拟得到事实和数据； 用已知的可用的原理分析这些事实和数据； 形成假说和理论予以解释； 预言新的事实和结果； 用新的事例修改和更新理论。; 物理实验是用实验测量的方法去研究物理学的规律。与理论在一定简化条件下研究不同的是实验在有诸多因数影响下的实际环境中进行研究，要从中得出符合实际的结果和规律性的东西。这就要求我们善于设计实验方案，正确选择仪器设备以及分析数据。 ; 实验需要很好的设备，但是更重要的是物理的基本思想;; 物理实验课强调学生的动手技能的训练，了解一个科学实验研究的基本过程与要求。; 与此同时，加州仙童公司的诺伊斯(Robert Noyce)发现用铝金属是作集成电路的导线的良好材料，并敏锐地感到其商业价值，开办了有名的“英特尔公司”。 ; 我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，实验结果比较有定论，但每个实验题目都经过精心设计、安排，它是对学生进行基础训练的一门重要课程。 它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。 希望同学们能重视这门课程的学习，真正能学有所得。 ;二.物理实验和测量误差 (physical experiments and error of measurement); 穆斯堡尔的实验结果与此相反，透射反而减小万分之一。他敏感到这现象的异常，不惜用一年左右的时间去分析请教和消除可能的偏差来源；在对大量数据分析基础上，发现效应虽小，但比计数的标准偏差的三倍还大，说明此现象是可信的。这是原子核无反冲的?射线共振吸收现象。 ; 物理实验是以测量为基础的研究。因此，最后应给出一个完整的测量结果表达式： 以钢丝的杨氏模量为例： 测量结果为： E=(1.89±0.08)?1011 (N/m2) 或 E=1.89?1011(1±4.3%) (N/m2);直接测量：所要测量的量不必将实测的量经过任何函数关系的计算而直接得到。 间接测量：通过欲测量的量与直接实测的量之间的已知函数关系，经过计算间接得到欲测量的量。; 误差是普遍存在的，但是误差是相对于真值而言的。一般地，真值是未知的。为了要对测量结果的可靠性予以标度，我们引进了不确定度的概念。不确定度的计算又借用了误差计算的理论。 ;误差的定义： 误差=测量值-真值 误差特点： 普遍存在； 是小量。 由于真值常常未知，无法得到误差。;随机误差：对同一量的多次重复测量中，每次测量值相对于真值有一个无规律的涨落（大小、方向）的误差分量。 造成随机误差的原因是多样的，实验条件和环境的无规则涨落变化，被测量对象本身的不确定性等。;随机变量的统计规律—正态分布;