第六课大自然的语言.docVIP

PAGE  PAGE 19 课 题：6.大自然的文字 课题第六课 大自然的文字授课 时间课型 新课（词语）课时 安排 课时一 教 学 目 标知识与技能：学会本课的4个生字，理解新出现的词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。教学 重点了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。 教学 难点理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教具 准备教法 讲解法、引导法学法指导 理解词义教 学 过 程?导入新课： 同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却???我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的科普小品文《大自然的文字》。 二、教学新课 （一）请学生带着问题初读课文。 （1）什么是大自然的文字？ （2）文中提到哪些大自然的文字？ （3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？ 师：这节课，我们主要围绕这三个问题展开学习。 2、看到这个课题，你的脑海中会浮现出哪些问题呢？（大自然的文字是什么样的？怎样去认识大自然的文字？从大自然的文字中我们能读懂些什么？） （二）初读课文，整体感知 1、指名分自然段读课文，做简单评价。 2、每读完一个自然段，指正学生读音中的错误，并对难以理解的字词做简单交流，疏通文本。 （1）注意下列字词的读音：即使、立即、耸立、预兆、铁砧、花岗石 （2）指导生字写法：熊、耸、兆 （3） 理解下列词语：罗盘、星座、铁砧云、石灰石、花岗石 （三）品读段落，感悟重点。 1、提问导向：课文主要介绍了哪几种大自然的文字？怎样认识大自然的文字呢？ 2、详细讲解第二自然段： （1）自读这一自然段，想一想：主要描写了哪一种文字？认识这种文字有什么作用？ （2）抓住重点句子“即使没有罗盘，也照样不会迷失方向”体会认识这种大自然文字的作用。 （3）交流概括：星星——辨别方向 3、以第二自然段为例，自主学习其余几种大自然的文字，完成表格。 大自然的文字 从中了解的信息 星星 辨别方向 云 石灰石 花岗石 　三.全课小结 同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。 五、布置作业： 1、抄写本课词语 2、熟读课文。 六、板书设计： 大自然的语言 星星——辨别方向 云 ——预兆天气 石灰石——地质变化 （多去走走、学会观察、不懂就问） 花岗石——地质迁移 七、教学后记 复备 复备 课 题：6.大自然的文字 课题第六课 大自然的文字授课 时间课型 新课（初读课文）课时 安排 课时二 教 学 目 标知识与技能：理解这里的文字指的是知识。过程与方法：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学 重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学 难点理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。教具 准 备教 法 讲解法、讨论法学法指导 师生探讨教 学 过 程预习 1.听写上节课所学词语。 2.巩固词语的掌握，学生进行口头造句。 3.检查学生的课文预习情况。 二、教学新课 （一）初学课文：学生在课堂上带着问题轮流读课文。 1.“大自然的文字”是指什么？ 2.怎样才能认识大自然的文字？文中告诉我们那些大自然的文字？ 3.认识大自然的文字对我们人类有什么好处？ （二）讨论，分析课文。 第一段（1、2）叙述认识书面文字的好处。 第二段（3——24）介绍什么是大自然的文字。 这一段可以分为三层来理解： 第一层（3、4）承上启下，总说大自然的文字。 第二层（5——23）具体介绍了大自然文字的特点、成因，认识这些文字的意义、作用。 第三层（24）总说认识大自然文字的方法。 三.全课小结 大自然就是一本书，他有自己独特的文字，要想认识了解自然。首先要学习和掌握这些“文字”，你读了这篇课文后都从