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2011年历史学科高考前后 荣红波 一、2011年高考前夕历史学科复习我们是这样做的 1、优化教学模式，提高有效性 全面复习与重点复习相结合 专题复习与专项训练相结合 纵向联系与横向比较相结合 知识史论与现实联系相结合 显性知识与隐性知识相结合 静态计划与动态复习相结合 教师指导与学生自主相结合 顺向思维与逆向思维相结合 2、抓信息联知识?规范讲题 (1)、讲试题特点，获取和解读试题信息 ①.讲解试题要求和特点，审清考查方向 ②.指导学生阅读材料并提取有效的和有价值信息（与解题有关的信息），对其进行分析与整合 （归类、合并等）??? (2)、讲试题知识,调动和应用知识，对应设问的知识应关注面线点，并指导学生会选择相关知识,引导学生回顾与试题的形式和内容能建立正确的联系的所学知识，并能选择知识，（注意知识面、线、点回顾）,准确地运用相关知识和有关材料解答问题（认识和说明问题）。 (3)、讲语言特色,描述和阐释事件，让学生叙述答案，必要时让学生在黑板上书写。??? (4)、讲思维方法,论证和探讨问题 对有些问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证??? 3、进行有针对性训练 (1)、加强滚动式单元训练。 (2)、加强三轮复习中训练密度，提高学生应试技巧与心态。 (3)、重视阶段错题的归纳，引导学生知识的再认识与再提高。 (4)、高三冲刺阶段的训练要注意：一是适应性，即题型、题量、难度都应与高考基本一致；二是适量性，即控制训练频率；三是反思性，通过反思，总结规律，提高解题能力。 (5)、规范学生的历史学习、表达、思维。 4、进行大胆预测 在临近高考的最后几天，我们进行了大胆的预测，基于本届政府对弱势群体的极度关注，我们大胆预测2011年高考不会回避民生问题。周年考查乃长效热点，预测会考查中共成立90周年，辛亥革命100周年，对于选择题第12小题的文史常识，我们预测将会考查是学理论，等等。 二、2011年高考历史学科试题分析 1、 历史试题整卷结构合理。 2011年历史试题考查的知识点中，属于中国古代史部分的有第12、13题和第37题（1）小题、第39题（1）（4）小题，共36分，占全卷分值的36％；属于中国近现代史部分的有第14、15、16、17、23题和第37题（2）（3）小题，共44分，占全卷分值的44%；属于世界近现代史部分的有第18、19、20、21、22题，共20分，占全卷分值的20%，与去年相比对对经济史的考查减少，对中国统一多民族国家发展与民族融合以及中国近现代民主政治的考查加强。其中14题和23题即考查中国近现代史又考查世界近现代史。 2、 遵循《考试大纲》，渗透“新课标”，注重“双基”考查。 历史试题注重考查教材重点主干知识，涉及到中国古代政治、经济、思想文化发展的关系、中国近代抗争与探索、近代民主改革与革命、中国现代经济与新中国的外交、新航路开辟与世界经济、民主启蒙思想与政治实践、资本主义世界市场形成与殖民主义的双重使命、第二次世界大战与战后世界格局、战后主要社会主义国家改革等知识。 3、 突出时代感，不回避社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。 试题以历史材料隐性考查学生对一些重大热点问题的关注，如辛亥革命100周年（第16题、第37题）、试题中第39题（1）（4）小题“从关中地区看农耕文明与游牧文明的碰撞交流”注重引导学生对西部大开发这一现实问题的历史反思，激发和培养学生对统一多民族国家的热爱，树立国家统一、民族团结的大局意识。 4、体现主流史学观念的变化。当代的史学思想和方法，是命题组日益关注的一个问题。主要是体现全球史观或世界体系论（14、18、20、21、23 ）、文明史观（12、39）以及现代化史观（19、20、37 ），以及“新史学”的各种流派和方法，如计量史学（17）。 5、试题回归“平民化”。相比2011年高考历史试题的难度，2011年高考难度有所下降，尤其是客观题目，没有了晦涩难懂的文言文和欧美思维方式的长句，材料难度接近中学生水平，表述方式更符合中国人的思维方式， 6、更加强化学科间知识的综合运用。 “历史”学科是当之无愧的“文科之王”。文综中的历史试题往往以历史事件、历史人物、现象等为背景材料，渗透政治学科中的政治、哲学、经济等有关知识，渗透地理学科中自然地理、人文地理等知识，要求学生综合评价、综合分析、综合运用，或以古为鉴，以古为训，或从中得到启发，从而考查学生的联想能力、立体思维能力及解决实际问题的创新能力。这一点在以往的高考文综试题中已有明显体现。 三、对2012年高考复习的建议 1、突出教材主干知识的讲授，在一轮复习时强化通史教学模式???使学生能对中外历史有宏观上的认识。尽管新教材是专题式教学，我们