7的乘法口诀说课1.789.docVIP

7的乘法口诀说课稿 ?一、说教材（学习内容分析） 本节课学习的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级上册第72——75页。7的乘法口决是在2——6乘法口决的基础上学习的。乘法口决是数学最基础知识之一，对今后计算具有重要作用。由于低年级学生缺乏生活经验，很难建立乘法概念，由此可见，乘法口决的教学是本册的重点，又是难点。 教材以学生观察用七巧板拼成图的，引导学生参与数数活动，在活动中体会到每个拼图都用了七块板，由此引出用填表方式呈现用7连加结果，再按顺序出现与7有关的乘法算式，引导把7的口决补充完整，通过这部分内容学习使学生感受到学习数学的快乐。 二、学习者分析 在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了2——6的乘法口诀。在经历了2——6的口诀编制之后，学生已经掌握了编制口诀的方法及依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。但在理解7的乘法口诀的意义上和记忆口诀等方面可能还存在一定的困难。 三、教学目标 知识、技能目标： 1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。 2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。 过程、方法目标： 1、通过“口算大比拼”的学习情境，回顾2-6的乘法口诀。 2、通过猜想、自主探索的活动，学生经历7的乘法口诀编写的过程，体验7的乘法口诀的意义和来源。 3、通过寻找规律后再背的形式，采用自由背、互背、个别抽背等形式强化教学过程，使学生基本熟记7的乘法口诀。 4、通过游戏活动，使80℅以上的学生能当堂运用7的乘法口诀进行计算，解决简单的生活问题。 5、结合生活中的七言诗、七星瓢虫、一周7天等素材，熟练运用7的乘法口诀。 情感、态度、价值观目标： 培养学生敢于参与合作学习的意识；体验数学研究的方法和应用数学知识的快感。 教学重点：让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。?????? 教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 四、说教法 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 五、说学法 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 六、说教学程序 1、复习导入阶段。 运用课件演示，?设置“口算大比拼”活动的学习情境，既是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能为学生接下来编制7的乘法口诀提供直观可感的学习素材，同时，也可以唤醒学生对“三七二十一”这句7的乘法口诀所积累的经验储备，这样自然、有趣的情境导入，有助于学生怀着愉悦的心情投入新知学习。 2、探究学习新知阶段。 在过去学习乘法口诀的基础上，利用课件演示，通过已有的经验让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示用七巧板拼成的不同形状的图形，让学生仔细地观察，并相应地说出拼2个、3个……7个图形共需要多少块七巧板，分别是几个7相加，然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，培养了他们的自信心。 3、练习巩固深化阶段。 这一环节通过课件演示多种练习（如对口令、口算游戏和应用举例等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。 4、总结评价阶段。 这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。 板书设计： 7的乘法口诀 1个7 7×1=7 1×7=7 一七得七 2个7相加 7×2=14 2×7=14 二七十四 3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一 4个7相加 7×4=28 4×7=28 四七二十八 5个7相加 7×5=35 5×7=35 五七三十五 6个7相加 7×6=42 6×7=42 六七四十二 7个7相加 7×7=49