高考物理实验五探究动能定理理论指导.docVIP

PAGE  更多资料关注@高中学习资料库 微信：gzxxzlk 【创新方案】2014年高考物理一轮复习 实验五 探究动能定理 (1)探究外力对物体做功与物体速度的关系。 (2)会用图象法处理实验数据，通过对实验数据分析，总结出做功与物体速度平方的关系。 (1)采用如图实－5－1所示装置，让小车在橡皮筋作用下弹出，使小车获得速度后沿木板匀速滑行。当用一条橡皮筋弹出时对小车做的功记为W，则用两条、三条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验，每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放时，实验中橡皮筋对小车做的功就是2W、3W…… 图实－5－1 (2)实验中橡皮筋每次做的功使小车获得的速度是根据打点计时器打出的纸带得到的。当得出若干组功和速度的数据后，以橡皮筋对小车做的功W为纵坐标，分别以小车获得的速度v、v2……为横坐标，以第1次实验时的功W为单位，用描点法分别作出W－v、W－v2……曲线，分析曲线，得出橡皮筋对小车做的功与小车速度的定量关系。 小车(前面带小钩)、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺。 (1)按图中所示将实验仪器安装好。 (2)平衡摩擦力：在长木板有打点计时器的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车上不挂橡皮筋时，纸带打出的点间距均匀，即小车能匀速运动为止。 (3)先用1条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W，将这一组数据记入表格。 (4)用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这时橡皮筋对小车做的功为2W，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格。 (5)用3条、4条……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格。 图实－5－2 1．测量小车的速度 实验获得如图实－5－2所示的纸带，为探究橡皮筋弹力做的功和小车速度的关系，需要测量弹力做功结束时小车的速度，即小车做匀速运动的速度，应在纸带上测量的物理量是：A1、A2间的距离x，小车速度的表达式是v＝eq \f(x,T)(T为打点计时器打点的时间间隔)。 2．实验数据记录 橡皮筋 条数位移 x/m时间 t/s速度 v/(m·s－1)速度平方 (v2/m2·s－2) 3．实验数据处理及分析 (1)观察法：当橡皮筋的条数成倍增加，即合外力做的功成倍增加时，观察小车的速度或速度的平方如何变化，有何变化规律。 (2)图象法：在坐标纸上画出W－v或W－v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)。 图实－5－3 4．实验结论 从图象分析外力对物体做功与物体速度变化的关系。 (1)将木板一端垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡。方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否做匀速运动，找到长木板的一个合适的倾角。 (2)测小车速度时，应选纸带上的点均匀的部分，也就是选小车做匀速运动的部分。 (3)橡皮筋应选规格一样的。力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值。 (4)小车质量应大一些，使纸带上打的点多一些。 (1)误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做的功W与橡皮筋的条数不成正比。 (2)没有完全平衡摩擦力(倾角小)或平衡摩擦力过度(倾角过大)也会造成误差。 (3)利用纸带计算小车的速度时，测量间距不准确或所选阶段不正确带来误差。 方案1 如图实－5－4所示，将拉力传感器固定在小车上，拉力传感器可以记录小车受到的拉力大小，在水平桌面上相距一定距离L的A、B两点各安装一个速度传感器，分别记录小车通过A、B时的速度大小，改变钩码的数量，分别得到对应拉力的功W和Δv2(即veq \o\al(2,A)－veq \o\al(2,B))，也可验证得到W∝Δv2的结论。 图实－5－4 方案2 如图实－5－5甲所示将纸带固定在重物上，让纸带穿过电火花计时器或电磁打点计时器。先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器的地方。然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。得到的纸带如图乙所示。 图实－5－5 O点为计时器打下的第1个点，在纸带上取相等距离的点A、B、C……，运算得到veq \o\al(2,A)、veq \o\al(2,B)、veq \o\al(2,C)……，重物从O到A、B、C……重力所做的功分别为W、2W、3W……，由此，也可验证得W∝v2的结论。 实验原理与操作[例1]　某探究学习小组的同学欲验证动能定理，他们在实验室组装了一套如图实－5－6所示的装置，另外他们还找到了打点计时器所