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　　如何更好地在音乐基础教育中进行创造教育的论文 如何更好地在音乐基础教育中进行创造教育 　小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，对促进智力、智能的提高，萌发对音乐的兴趣与爱好，培养健康的审美情趣，进行道德教育，建设精神文明，起着重要的作用。 　　一、音乐基础教育的重要作用 　　（一）音乐教育开发智力、智能 　　各种音乐与技能技巧的训练，使学生听觉和视觉并用，解除了左半脑的疲劳，促进了右半脑的兴奋，使大脑左右半球逻辑思维和形象思维得到均衡发展，促使儿童反应敏捷、思维活跃，记忆力、想象力、创造力的培养，又进一步提高了智力和智能。 　　（二）音乐教育增强审美能力论文联盟 　　音乐是美育的重要手段，音乐课的核心是审美教育，培养学生具有审美态度和鉴赏能力，具有一定的审美知识和审美观念。 　　（三）音乐教育强化德育功能 　　音乐教育与德育的关系十分密切，音乐教育可以净化人的灵魂，陶冶人的情操，是集体主义教育的好方法，对一个人的品德修养，人格形成有着重要的影响。音乐教学也可以培养学生的宽容精神和开朗性格，而集体活动又为塑造完美人格打下最好的基础。 　　二、创造教育的含义及意义 　　（一）创造教育的由来及含义 　　本世纪四十年代，脑生理学、心理学、物理学、生物力学、思维科学以及人才学等大量研究成果证明：正常人在思考问题时若能有90%的脑细胞在活动，那将会出现惊人的创造力。但是，由于教育方法不当，智能开发不够，或由于社会体制(政治的动乱或人文环境恶劣等)和自我压制(思维僵化保守，缺乏积极向上的创造思维，而囿于单一的思维模式等)，一般人在紧张的脑力活动中只有10一15%的脑细胞在工作。.根据这一立论，美国学者奥斯本开辟了创造学这一新学科，创造教育作为创造学的一个分支学科也应运而生。从八十年代起，创造教育开始在欧美一些国家里广泛运用，而日本后来者居上，在创造教育方面取得了突出成果。然而在我国，创造教育对不少教师来说还是一个陌生的概念。创造教育，就是把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来，通过学校课堂教学和课外活动的途径，帮助学生树立创造志向，发展创造性思维，培养创造精神和创造力的教育。 　　（二）创造教育的重要意义 　　创造是人的最本质的特征。创造教育是为人将来创造发明打基础做准备的教育。创造教育并不只是表现在各种科学文化知识的学习上，也表现在各类素质课程当中，例如体育、音乐等课程。创造教育在各级教育中都非常需要，在基础教育中更甚。这是由基础教育的地基作用于创造教育的非凡功能所决定的。 　　从创造教育的特点来看，创造教育与传统教育相比有鲜明的特点： 　　首先，创造教育更加注重启发诱导，充分调动学生主动学习精神。创设启发诱导的环境，引导学生主动探索，使学习成为真正意义上的个体内在需要和追求，成为学习主体表现自我的自由方式。让学生独立思考，发现和提出问题并创造性地分析和解决问题，并将所学知识运用到工作与事业中的能力与技巧。 　　其次，创造教育更加注重因材施教，使学生的个性特长得以充分的发展。在创造教育思想体系中，承认个别差异，尊重人的价值。既促进有特殊兴趣、爱好和特长的学生发展，也注重每一个学生身心、个性和才能的尽可能的发展.更注意追求个人独特个性和独立人格自由充分地发展。 　　第三，创造教育更加注重素质和能力的培养。特别是创造意识、创造思维和创造能力的培养。在课堂上运用发现法、情景法、暗示法、信号法、讨论法等来激发学生的主动性、首创性、求知欲。教师不以学习者全部智慧和知识的源泉自居，不再是替学生拿出全部现成真理的人。教师的主要精力在于思考、计划和组织创造性活动，在这样的活动中，与学生一道互相影响，互相讨论，给予学生以极大的激励和鼓舞。 　　由此可见，创造教育实质上是素质教育的重要方面，也可以说是素质教育的核心。在更新教育观念，推动教育改革，创建具有中国特色的现代教育中具有特殊的意义和作用，是素质教育的一种整体优化模式。 　　三、如何更好地在音乐的基础教育中进行创造教育 　　更好地在音乐基础教育中进行创造教育，要接针对基础教育中的两大主体：教师和学生： 　　（一）教师要树立终身学习观 　　终身学习对学校教育的要求，最先体现在教师方面。音乐教育亦是如此。因此，作为教师就必须不断地提高自身的素质。在音乐基础教育中，老师是一个至关重要的一个部分，学生的音乐素养的养成与教师的音乐素养密不可分，而音乐素养是不断培养养成的，教师在教学过程当中还要不断地修炼自身的音乐素养，不断补充自己的音乐知识，要怀着终身学习的观念与学生共同进步。 　　1.教师要不断地充实自己的知识结构 　　教师的知识结构一般来说是由三方面组成的:专业知识、文化知识和教育知识。具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。教师要不断学习包括专业知识、文化知识和教育知识