在全省语文高考复习研讨会上的讲话（摘要）.PDFVIP

高三语文复习经验交流 . 高三教学工作简报 2017 第 2 期 （总第 37） 高三语文复习经验交流 . 在全省语文高考复习研讨会上的讲话 （摘要） 常德市教科院 梁开喜 1. 在这么多如雷贯耳的名校名师面前代表 需要知道和希望知道的视而不见。教学的终极目 常德发言，的确有些愧不敢当，因为我们实在没 的，不是建立知识的大厦，而是知行合一，学以致 有什么独具一格的经验，我个人也没有什么让人 用。语文不与生活和生命相遇相通，就是狭窄的， 耳目一新的真知灼见。如果说常德近些年的高考 沉重的，荒凉的，悲哀的，死气沉沉和一无是处的。 语文成绩还比较好看，那也得首先归功于一线的 11.如果只有知识系统、知识结构的概念，而 教师，归功于他们艰苦卓绝的努力。 没有学情的意识，那么，我们的教学就是“目中无 2.当下整个高考语文复习的形态仍然是以 人”的教学，就难免无的放矢和凌空蹈虚。明白从 教师为中心的，其效益和效果值得怀疑。这是我 哪里出发是教育活动中最重要的信条，而学情正是 的一个基本的判断，我对高考语文复习的意见和 教育教学活动的逻辑起点。 主张都建立在这个基本的判断之上。 12.毋庸讳言，我们所习见的复习课往往都是 3. 所谓“以教师为中心”，即“我讲你听”， 从大纲出发，然后讲考点，讲考查内容和形式，讲 授受相与，尽管我们也偶尔可以看到生动活泼的 解题思路和策略，讲命题陷阱，讲答题要诀，直到 教学现场和独出机杼的经典案例，但就总体而 所有的准备“无懈可击”了，才放心地将练习交给 言，高考语文复习显然还缺乏一种高度的自觉。 学生。说到底，仍是知识本位。 4.所谓“高度的自觉”，即清醒地意识到自 13.这种思路与模型已经成为了教学的“集体 己为什么选择这样的教学内容和教学方法，而不 无意识”，它实际上也是造成语文复习课“少慢差 是其他的教学内容和教学方法，亦即有真正的本 费”的渊薮。这与逢小说必讲人物情节环境，逢议 体意识，有明确的目的与目标，有对“从来如此” 论文必讲论点论据论证，逢说明文必讲说明顺序说 的追问和否定。 明特征说明语言一样，固化成了我们的教学定势。 5. 要真正落实“以生为本”“因学论教”的 14.我经常问这样一个问题：在某一堂复习课 原则，我们不但要建立“教学即研究”“教师即