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　　教学有法 贵在得法的论文 深圳的中考英语总是处于改革之首，从口语考试（10分）与书面考试（90分），变成人机对话的听说考试（15分）与书面考试（85分），把原来简单的短文朗读变成听短文回答问题，真可谓瞬息万变看英语，改革步伐看深圳。面对激烈竞争的社会，每一位学生都渴望在学习中有更快的进步，成绩有显著的提高。然而课程知识越来越密集，习题难度越来越大，教学形式越来越多样化，简单的学习方法已经不适应新的形势，特别在“四种”能力的培养和思维方式的训练上要求越来越提高的情况下，我和我的学生积极适应改革步伐。首先树立“我能教育好学生”和“学生是能学好”的坚定信念，对自己和学生都充满信心。 同时我坚信：付出就有回报，努力就有收获。我深知学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的。我从初一开始便着手培养学生的耳、眼、口、手、思的五位一体协同作战能力，同时培养学生学英语跟我走的良好习惯。 一、“四个一”教学法 教学方法问题十分重要，作为一名教师必须重视和研究教学方法，因为它是提高教学质量的关键，是教好学生，使学生真正把知识学到手的良好途径。英语教学包括听、说、读、写四个方面的教学，这四个方面的能力是语言应用的基本要求，互为因果，相辅相成。.按照语言的发展规律，先从听、说开始。所以英语教学初始阶段侧重于听、说技能训练，先让学生有一个感性的认识，打下一定的基础之后，再让学生进一步地接触语言知识，进行听、说、读、写的综合训练，不要“眉毛胡子一把抓”，这样只能导致教学效率低下，事倍功半。我的教学方法是一词，一短语，一句子，一篇文章。把我当天所教的单词，按短语、句型的形式让学生当天记好，当天掌握，第二天进行听写并及时批改，及时校对。同时要求学生每天必须登记我写的作业，多年养成编作业习惯，什么都可以放一放，但作业一定要按时编写，不能耽误。每天作业10个短语，3个句子，从简单的短语、句子练起，由简入繁，由易变难，循序渐进地，一步一个脚印地把学生英语基础夯实。也许一件事情做一个月容易，但一做就是三年，一定不容易。 二、重视口语训练 我的学生必须和我统一认识，即：英语是说会的，所以每篇课文必须说会。我把每篇文章都拆成几篇小文章，按几个角色说，并把作文变成口头作文。我从来都不叫学生背课文，因为机械地背一篇课文要耗掉学生很多时间，过不久他会忘记，益处不多又耽误其它学科学习时间。多年来的教学实践证明我的课文分解法教学效果很好，无论是高考还是中考都考出好成绩，而且学生能力强。我的课文分解法其实等于学生会讲好几篇文章，只不过是在不知不觉中，是在循序渐进中实现的。但是老师要辛苦很多，因为你要把一篇文章分解成几个朗朗上口的小文章，目的是方便学生听说练习。无论课程多紧，都必须抓住课堂10分钟时间进行听说训练，因为口语是语言第一性的，即使初三复习也绝不可少。语言学科，不能在汉语中讲解英文，要全面进行听说读写训练，缺一不可。无论题型怎么变，都不慌不忙，按部就班。 老师的淡定自若，胸有成竹，是学生成功的关键。 三、课堂教学是学与教的主渠道 课堂是学生生活的主要空间，学生在课堂上投入的时间也是一天之中最多的，让课堂达到活跃而有效，紧张而不过度焦虑，宽松而不放任自流，有张有弛，相得益彰，轻松活泼，愉悦和谐。充分利用属于自己的时间，上好每一堂课，每一个早读。课堂是学生学习的主渠道，是学习成败的关键，是学习过程中最关键的一个环节。我努力做到上好每一堂课，当堂问题当堂解决，不把负积累带到课下，“以学生学为主，当堂达标”。尽量减少学生的课外负担，提高课堂教学效益，永远是我课堂教学的重心。 教学有法，但无定法，贵在得法。特别在初三年级，由于时间紧，任务重，我特别注重了这个方面的实践与探讨。我在教学中注意精心设计教学内容，无论是早读还是正课，不浪费时间，充分发挥学生的主体性，使学生成为学习的主体，增强学生学习的兴趣和自觉性，真正使学生学会学习。让学生对各个知识点的要求做到心中有数，同时还要对自己的薄弱知识点心知肚明。按照重点、难点，科学把握方向，分清主次，少走弯路，从而取得事半功倍的效果。每节课要讲哪些知识，学生对哪些知识掌握得还不牢靠，要心中有数。同时严把尖子生关，兼顾中等生。对知识点的落实，实行过关制度。尖子生实行逐个面对面过关法，严查中等生，不放过后进生。而且经常反思自己的教学，查找是否有知识点遗漏，重点强调了几次？难点是否讲透，中等生会用吗？把中考英语题型重视生活化、时代化的意识带入复习中。时时提醒自己要切入要点，把握重点，注重考点和热点。多年的临考经验告诉我，千题万题原自母题，千变万变方法不变。如果教师的讲课、复习思维与出题人的思维接近或吻合，那么就一定会稳操胜券，教师要努力做到，“好钢使在刀刃上”。在课堂教学中教师娓娓道来、引人入胜，而且通过学生讲、学生想、学生看