(周振辉)204--2015第一学期体育学科教学计划.docVIP

PAGE  PAGE 5 2014-2015学年度第一学期 汤山中学学科授课计划 授课学科 体育与健康 授课班级 九 年 级 （2、3、4、15）班 授课教师 周 振 辉 教务处 2014年9月1日 教学进度安排表 周次起止时期教学内容（含标题内容）授课时数完成进度12014.8.25-29开学工作、安全纪律教育第一课129.1-9.5柔韧、灵敏素质练习（韧带练习）139.8-9.12短距离跑练习（往返跑）149.15-9.19坐位体前屈测试159.22-9.26立定跳远测试169.29-10.3国庆长假710.6-10.10800米、1000米测试1810.13-10.17健康教育理论课1910.20-10.24接力跑100米×411010.27-10.31篮球传、接球练习11111.3-11.7半期测试——50米测试11211.10-11.14健康教育理论课11311.17-11.21篮球简单技术、战术（传切配合）11411.24-11.28篮球技、战术（突破分球）11512.1-12.5跳远练习11612.8-12.12投掷铅球11712.15-12.19篮球教学比赛11812.22-12.26体育学期考试11912.29-2015.1.2学生文化课期末考试201.5-1.9期末工作及假期安排 本期教学计划课时周学时总学时其 中讲授实验实践复习测试机动课时1162110126本 期 教 材 分 析 教材地位 本教材强调以体育运动实践活动为载体，有助于在体育与健康的教学中促进学生的身体健康，心理健康和社会适应的全面发展。本着从学生实际出发，突出以身体锻炼为主要手段，一学生为主体，突出实践活动，构建较为完整的评价体系。找到学生所需，又给教师教学的方法，使用教材不依靠教材，给教师发展的余地。主体教学体现教与学的双边活动，以学生为主体，不忽视教师的主导作用。实事求是，从学生实际出发，体现在学校、教师和学生的实际出发。理解教材，同时促进学生发展，既突出实效性，又突出参考性，用新的教学经验，不断总结，不断探索，积累经验。创造出更好更实际的 教学方法。 教学三维目标 知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有各自的内涵和特性，它们又密切相关、相辅相成，统一为学生的综合素质。 知识是人对客观事物认识和经验的总和；技能是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。 过程和方法，实质就是能力和智力。因为过去比较重视结果而忽视过程，比较重视思维的求同性、统一性而忽视思维的多元性、灵活性，所以要突出“过程”和“方法”，以适应现代社会的需要。 情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。 我认为，新理念下的体育课程内容是根据三维健康观、人体运动的特点，将内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面，重新构建了课程内容的体系，使课程的内容学习的选择性拓宽了，更有利于体现体育与健康课程的性质和“健康第一”的指导思想。 在体育教学的结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。在体育课堂教学上，教学目标确定是课堂教学的出发点和归宿，对体育教学过程中起着调整，导向和控制作用，在教学中把“知识与技能”，“过程与方法”与“情感、态度和价值观”结合是三维目标重点，也是评价一节体育课的重要依据。 总之，以新课程的理念来指导学校的体育教学，必须关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在体育课程的教学中，要注意课程的三维目标，即不仅要传授体育方面的基础知识和基本技能，而且要强调让学生形成对体育的积极的态度，使学生学习体育基础知识和基本技能的过程，同时成为掌握体育锻炼方法和形成正确价值观的过程，充分发挥体育教学在陶冶学生情操、培养学生意志品质方面的独特的不可替代的功能。