1-1教学案[最终版].docVIP

1-1长方体正方体的认识 教学内容：六年级上册第1～2页的例1、例2，以及随后的“练一练”和练习一第1～4题。 教学目的： 1. 学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。 2. 学生在活动中进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。 3. 学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：探索长正方体特征。 教学难点：理解长方体直观图，理解长方体和正方体之间关系。 教学过程： 一、温故预习 生活中哪些物体的形状是长方体？ 二、课堂助学 1、导入新课 对于长方体和正方体我们并不陌生，特别是长方体形状的物品在生活中更是随处可见。同学们，这些都是我们生活中常见的物体。（出示书上第1页的例题图），它们都是长方体！今天这节课我们要学习长方体正方体的相关知识？ 2、认识长方体的直观图。 （1）从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到 个面。 （2）长方体不是有6个面吗？还有3个面在哪儿？（师生互动） (3)我们在画长方体时，一般都是先画出能够看到的三个面，再用虚线勾出看不到的面。（动画演示: 一个实物图——图案隐去——颜色慢慢隐去——出现虚线勾出的3个面）（学生画一画长方体的立体图） (4)我们可以借助这个图来探究长方体的特征。 3、认识长方体的直观图及其面、棱和顶点 (1)长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，我们还需要认识一下长方体各部分的名称。刚刚说到了长方体的面，它只是组成长方体的一个部分。除此之外，还有（在屏幕上直观图旁出示：两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点）指名读一读。 （2）这是长方体的前面、上面，这两个面相交的线是长方体的一条 。这是长方体的三条棱，它们相交的点是长方体的一个 。（课件演示）老师只是介绍了这个长方体的一条棱和一个顶点，你能找出更多的棱和顶点吗？ 请同学们用手摸一摸你准备的长方体实物上的棱和顶点，说给你的同桌听。（结合学生回答板书：面 棱 顶点） 谁能上来指出这个长方体的棱和顶点？（指直观图） 4、认识长方体的特征。 认识了长方体的面、棱、顶点，那么长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？请你看一看、量一量、比一比，并在小组里交流。（课件出示这一要求） （1）谁来汇报一下，关于“面”你知道了哪些？ 根据回答板书板书：面 6个（长方形，特殊时有两个相对的面是正方形）（出示教具 ） 相对的面完全相同 （2）长方体的棱有 条？你能有顺序地数一数长方体的这12条棱吗？ 我们把同一方向上的棱称为相对的棱，你看这4条棱都在同一方向上，可以把它们归为一组。还有哪几条棱也是一组相对的棱，谁能到图上来指一指？（生上黑板指，课件随机显示） 长方体有 组相对的棱，每组有 条？现在你知道这12条棱有什么特点了吗？ （3）最后来看看长方体的顶点，有 个？ 板书： 长方体 面 6个，长方形（特殊时有两个相对的面是正方形） 相对的面完全相同。 棱 12条，相对的棱长度相等。 顶点 8个。 5、认识长方体的长、宽、高。 刚才我们把三条棱相交的一点叫做顶点，这也就是说过长方体的一个顶点有三条棱，这三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。通常把竖直方向的一条棱叫做高，把水平方向的两条棱分别叫做长和宽。（课件演示） 6、同步练习： （1）练习一第1题：看图写出每个长方体的长、宽、高各是多少 （2）练习一第3题（如右图） （1）长方体的上面 形，长是 厘米，宽是 厘米 （2）长方体的前面 形，长是 厘米，宽是 厘米 （3）长方体的右面 形，长是 厘米，宽是 厘米 （4）长方体的下面、后面和左面分别和 、 、 完全相同。 7、自学正方体的特征。 想一想，如果将长方体的长、宽、高调整一下，使长、宽、高相等，会得到什么形体呢？ （课件演示将长方体变成一个正方体）它也叫立方体。出示一个正方体实物：它又有什么特征呢？ （板书：正方体） 请各小组也从面、棱、顶点三个方面，利用课前准备的正方体实物探究、讨论一下它的特征。 （1）“面”（ ）个，都是（ ）形，大小完全（ ）。 （ ）0 ） ）（ ）（2）“ （ ）0 ） ） （