社会工作之人类行为和社会环境学案.ppt

;一般定义：行为乃个体面对环境而作的反应。 狭 义：被观察到的一切外在活动。 广 义：被观察到的一切外在活动、间接推知的内在心理状况、价值观和态度。 行为科学解释：适应性的，是人类动作的方法； 适应环境要求，并满足自己要求。 社会学的观点：外在行为是其价值观和态度的体现。 ;本文定义：是人类根据其价值观、态度，产生某些作为以适应环境、满足需求。 特征――适应性的 种类繁多及多变 动态 可控制或可训练的 发展性的 是心理、生理和社会性的整合表现 ; 组成――家庭、学校、社区、社会、文化、社会阶层等。 要素――价值判断、行为规范、社会期望、角色期盼？ ; 个人必须适应环境 社会环境影响个人的规则 个人与社会环境相互影响： 个人受环境影响会有所行为， 社会领袖或许多人的一致行为也会创新或改变环境。 ; 重要性: - 最重要的人格形成时期， - 动作、语言已经逐渐成熟， - 认知、社会化、道德、家庭关系初步形成。 - 如何养育十分关键 婴幼儿最重要的心理需求 - 最重要的需要是父母之爱，尤其是母爱。 - 需要激动 身心发展 - 动作 - 语言及认知 - 社会化 道德和人格发展;发展工作和行为 - 学习各课程的知识和技术 - 社会化 - 其他 游戏――与课程同等重要 - 游戏的功效 - 游戏的指导;一般社会环境 - 双薪核心家庭 - 生育率低 - 社会富余 不良的家庭环境 - 两极化 - 虐待儿童 - 离婚家庭 - 社区环境;家庭――亲职教育、家长学校、感情不合者社工指导无使家庭破裂等。 学校――充实学前教育、修订课程标准、整顿低质量学校、提高教师资格、学校社工。 社区――净化学校附近环境、净化教师质素、对付不良分子。;前期 后期;前期 发展 身份――了解自己是什么样的人，将来作什么 角色混淆――不清楚性向、本质、长处及缺点、无法准确制定将来的计划。;Piaget Guiford;家庭关系——少年 中上阶层 底层家庭 家庭关系——青年 社会化和同僚关系;由重视社会价值和道德价值，向重视个人价值和能力价值演化。 对成人的价值观具有批判性 对成功人士的不少方面予以负面评价 总体而言，正常青少年对成功人士仍持相当的肯定;社会环境 问题 学业不良及逃学 婚前性行为及未婚妈妈 心理失调及精神病态――可采用肌肉松弛法、系统减敏法、训练 犯罪 ;学校辅导室为主，结合相关机构人物力，形成网络服务，共同为其及其家庭服务。 改善学校及社区环境 执行青少年保护法 加强家庭和学校和联系。;;20多岁身心发展成熟，最佳时段。 25－26岁，身体发展、动作能力及速度，智力发展到顶峰。 心理发展也已经较前进步，逐步可独立生活。 会有成长的喜悦。 Hurlock成年期的发展特征 生殖年龄 问题多多的年龄 稳定下来的年龄 ;交友、婚姻、社会化 Erikson Reiss 李增录 Orthner 长期承担的社会责任 就业 家庭责任 公民责任 道德发展和家庭关系 道德发展达到原则期 家庭关系 ;婚姻 就业问题;特征 身体改变 事业成就 危机失调 家庭结构改变 行为发展 利他对利己 自我实现 性能力减退 社会环境和问题;特征 衰退越来越显著 心理老化 角色改变 个别差异极大 行为理论 Erikson 年龄越大丧失功能越多 社会环境 轻视老人，工业社会??深 不予发展机会，成为依赖人口 福利不足，且只重身体;问题与对策 问题 - 长期病人缺乏疗养机构、医疗和照顾者 - 退休后角色、收入的适应 - 配偶疾病或死亡的调适 对策 - 福利法应该前见、全面、动态 - 鼓励子女奉养父母 - 多举办老年教学和训练项目