浅论中小学创业文化教育的论文.docVIP

　　浅论中小学创业文化教育的论文 　一、中小学创业文化教育的概念 　　 　　创业文化教育是代写论文以创业文化为基本内容，以创业文化在社会个体身上的内化为基本过程 ，以培养社会个体创业基础素质为目的的教育。 　　与创业文化教育密切相关的概念是创业教育。创业教育可分为创业基础素质的教育 、创业专门素质的教育和创业综合素质的教育。创业文化教育是创业教育的有机组 成部分，也是创业教育最基础的部分。我们在积极倡导中小学开展创业文化教育的同时，并 不主张在中小学阶段开展完整意义上的创业教育。 　　与创业文化教育相关的还有创新教育和创造教育。创新素质和创造素质只是创业基础素 质的构成要素，创业文化教育是对创新教育和创造教育的升华。创业基础素质是一个更加庞 大的体系，有着更加丰富的内含，与学生未来的社会活动有着更为直接和更为复杂的关联。 创新教育或创造教育必须纳入创业文化教育的体系之中，才能充分实现其功能和价值。 　　 　　二、中小学创业文化教育的属性 　　 　　1.中小学创业文化教育是“文化教育” 　　文化教育所强调的不再是以知识为中心，而是以人为中心，主 张让学生受到包括知识在内的整个文化的全面熏陶，不仅成为旧知识的接受者，还要成为新 知识、新思想和新文化的创造者［1］。 　　中小学创业文化教育具有文化教育属性的理由如下：一是因为人是创业文化的主要载体。创 业 文化来自于创业者，作为主体的人才能成为创业文化的表现者和继承者，离开创造和继承创 业文化的人，创业文化便无以保持其本来的面貌。.二是因为中小学创业文化教育追求将创业 文化 融入未来创业者的精神世界，作为知识形态的创业文化只是培育创业者的材料和工具而已。 三是因为中小学创业文化教育是以学生未来成功创业、提高民族创造力、增强国家竞争力为 目的的。 为实现这一目的，中小学创业文化教育十分重视发展学生的个性和特长，尊重学生的兴趣和 意愿，培养学生的意志和机智，激发学生的志向和行动，而忌讳已有知识和权威对学生思想 的禁锢，忌讳学生对各类事物现状和已取得成绩的满足，这都是对“知识教育”的重大超越 。 　　2.中小学创业文化教育是非学科性教育 　　非学科性教育是指不以系统的知识传授为主要形式，而是依托众多学科、依靠绝大多数 教育者甚至全体教师和贯穿于学生整个成长过程的教育。创业文化教育具有非学科性的理 由 如下：首先，创业文化教育旨在全面发展学生的创业基础素质。创业基础素质具有复杂的结 构和丰 富的内涵，每一种具体的因素都具有不同的生成和发展模式。由于创业热情和态度需要长期 的熏 陶，创业毅力和意志需要长期的实践锻炼，创业理想和信念需要长期的觉悟和抉择，所有创 业基础素质的发展都需要创业知识的大量积累，所以实现创业基础素质的培养目标是 一 个长期的过程，是一个需要不同的教育者都积极参与其中并能动地利用一切机会和场合加以 实施的过程。其次，创业文化教育的基本内容在很多情况下是通过各种学科知识表现出来的 。如，很 多新技术的原理和应用需要结合物理课、化学课和生物课的教学向学生介绍，很多成功人士 的创业过程和创业精神需要结合语文课、历史课、社会课甚至英语课的教学向学生介绍，创 业行为习惯的养成需要通过综合实践活动课来进行，等等。 　　3.中小学创业文化教育体现了素质教育的思想 　　中小学在实施素质教育的过程中，许多教育工作者对什么是素质教育存在迷茫 ， 在素质教育与应试教育的冲突中感到很无奈，而产生这种迷茫和无奈的重要原因是素质教 育原有目标体系的“虚”和“杂”。创业是一种复杂的社会活动，需要创业者具备强烈的开 拓意识和相应的行为方式，付出长期艰苦的努力，充分利用各种机遇和资源，承担巨大的风 险、压力和磨难，这就对创业者的素质提出了更高的要求。中小学创业文化教育旨在为学生 创业素质的发展奠定扎实的基础。 　　 　　三、中小学实施创业文化教育的基础性工作 　　 　　1.要确立创业文化教育的地位 　　(1)要确立创业文化教育的政策地位 　　目前，中小学的创业文化教育还没有被纳 入教育政策的视野，有关教育发展的规范性文件中没有对中小学的创业文化教育进行具体的 部署，也缺乏对中小学阶段开展创业文化教育的指导。这种状况与到2020年实现“全社会创 造活力显著增强，创新型国家基本建成”的建设和谐社会的目标相距甚远。各级政府要 将 创业文化教育纳入经济社会发展的总体规划中，教育行政部门要对中小学的创业文化教育进 行部署、安排、指导和督导，这是促进中小学创业文化教育的研究和实践迅速走入正轨的前 提。 　　(2)要确立创业文化教育的工作地位和心理地位 　　教师要以兴国兴邦的时代责任感和历史 使命感，认真研究国家发展对人才素质的要求，并将这种客观的要求转化成主观的自