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教学研究 上海工程技术大学教育研究 3 / 2010 论高校思想政治理论课教学 质量保障体系的建构 张健明 刘 芳 (上海工程技术大学社科学院 上海 201620) 摘 要 思想政治理论课是对大学生进行 系统思 想政治 教育的 主渠道 和主阵地 。本文从 教学管理体系、教学反馈督导评价体系、教学研究 体系和 教学服务 体系四 个方面 论述了 高校思 想政治理论课教学质量保障系统的框架。本文 提出, 高校 应该建 立起一个 科学、规范、可操 作、 行之有效的思想政治理论课程教学质量保障系统, 以保 证和不断提高教学质量。 关键词 思想政治理论课; 教学质量; 保障体系 不足, 有厌学心理。社会上一些消极的、不健 一、建立思想政治理论课教学质量保障 康的因素不断地侵蚀青年学生的头脑, 使学 体系的必要性 生对思想政治理论课中讲授的原理、观点持 怀疑态度, 甚至产生抵触情绪。另一方面, 从 普通高等学校开设马克思主义理论课和 教育者来说, 思想政治理论课教师作为教师 思想品德课 (简称 两课 ! ), 是对大学生进行 队伍中的特殊群体, 存在一定的职业倦怠现 系统思想政治教育的主渠道和主阵地, 对于 象。不少思想政治理论课教师对自己的工作 培养社会主义事业的建设者和接班人具有重 发展前景和条件没有信心, 这就导致了思想 要作用。 两课 !的教育质量问题, 是关系到 政治理论课教师工作热情不高、积极性不足, 加强和提高高校学生思想政治教育、专业教 对工作的投入减少、创造性降低, 渐渐地对教 学和素质教育的一个大问题, 它对于充分体 学产生厌烦情绪。以上问题的存在更加凸显 现社会主义大学的办学宗旨和提高办学水平 了构建思想政治理论课程教学质量保障体系 具有十分重要的地位和作用。同时, 两课 ! 的必要性。 教育质量是我 国社会主义高 等教育的 生命 线, 提高 两课 !教学质量是新形势下高等教 二、对思想政治理论课教学质量与教学 育永恒的主题。 质量保障体系的界定 目前, 高校的思想政治理论课教学中存 在着一些不尽人意的地方, 直接影响了思想 对 教学质量 !的定义, 不同学者的概括 政治理论课应有的教学效果, 以及对大学生 尚未能达成一 致。曹大文 ( 2002) 归纳了三 进行政治思想教育主渠道作用的充分发挥。 种较有代表性的定义: 其一, 教学质量是指教 一方面, 从教育对象来说, 大学生对学习思想 育所提供的成果或结果 (即学生所获取的知 政治理论课的重要意义认识不足, 学习动力 识、技能和价值 观 ) 满足教育目标 系统所规