学科教室的访谈.docVIP

学科教室的访谈 2012年12月对有特色的学科教室的老师黄老师、王老师及已经进行了2年多的学科教室的教学的李老师、魏老师进行了学科教室的建设及在此之下教学变化的访谈(这句话比较长啊，以下是节选)。 黄老师的访谈 问：您的这个学科教室很有特色，您当时设计这个教室的时候，是一个什么样的思路？ 黄：我在读硕士博士的时候，都是研究鲁迅的，进十一后也开设了鲁迅专题研究的选修课，所以想做一个以其为核心的学科教室，来体现出一个教学核心：立人（黄老师指了指教室里的一个匾），把其具体化，这个有课程中的鲁迅，同时也把真实的鲁迅提出来，把他具像化，突出主题，语文教学同时兼顾选修课，对语文学科的学习也有提纲挈领的作用，这个就是这个教室设计的出发点。 问：这样一来，是不是教学形式也会有相应的变化？ 黄：是的，学生学习方式发生着改变，教室里桌椅的安排上也发生着变化，原来教师是权威，现在这样摆放着桌椅，从而使的学生不是受动，是主动，学生以小组为单位进行小组自主学习中，环境给学生的心理暗示，推动学生自学。对于教师的身份，原来人们都认为教师是园丁，呵护照料着学生，我以为教师更像是农夫，耕耘播种。精耕细作。就是立人，说自己想说的话，在教学的思考和探索方面，从鲁迅专题教学，开始学会立人，声发于心，我想语文学习不只是将其成为课程，更是生活的一部分，“立人天地”是教师的主旨，希望通过语文学科的学习能真正做到表达自我，勇敢地表达出自己的想法。 问：那学科教室里的书籍也主要是和鲁迅有关？ 黄：鲁迅的书籍及研究鲁迅的书籍是引子，最终学生通过语文学科的学习达到用自己的脑子，思考，说出自己的话。 问：学生的作品是如何来处理？ 黄：准备搞一个电子刊物，将学生作品放在里面，让他们也有一种成就感。 问：这个教室的设计花了您很多时间吧？ 黄：是的，也是边思考，边找设计公司给设计出来效果图，然后再反复修改，特意找了装修过鲁迅博物馆的装修公司给装修的。前后用了一个多月的时间吧。 问：所以，看起来更有些博物馆的味道啊，您去鲁迅博物馆很多次吧，有这个方面的资源？ 黄娟：是的，上面很多图片都是从他们馆藏图片扫描后再制作的，有些图片很珍贵的。 问：您这个后墙上表格的设计也很有特点啊 黄：就是想把真实现实生活中的鲁迅和以后的被鲁迅同时展现出来，让学生独立的去思考。 问：学生有什么样的反映？ 黄：你可以去看看，后墙上有很多学生写的话语。 从教室后面的墙上“我想说”栏目，我看见了有很多纸条，粘贴着学生的反馈： 语文是表达思想的殿堂，鲁迅的思想充满了教室。 满满的鲁迅照片墙，给我的感觉充满了一种文学馆的气息，是那么的安详，肃静，让我静下来学习。 这样的布置，让这间教室成为了一个独栋的语文教室，感谢黄老师的付出，给我们了一个与众不同的充满着文学气息的空间。 问：黄老师从目前的您的学科教室的布置来看，您觉得还有哪些遗憾或者将会进行哪些方面改变？ 黄娟：前面讲了学科教室里教师的教学观要发生变化，师生是平等的，这个如何来体现？我想下一步通过撤掉教师工位来体现，准备做出一个类似吧台似的，在课余有兴趣的同学一起来讨论一些话题，这样，把学习中一种教师的有“特权”的去掉，就更显师生的平等。 后 续 元旦前，再次来到黄老师的学科教室，总务的黄工和施工方的师傅商议关于教室前方教室工位撤出后，吧台的设计，及教室的射灯安装，估计会利用元旦假期进行安装。 1月26日，和王烨、王伟老师再次来到黄老师的学科教室。魅力依旧，感觉“立人”、“天地”的魂魄依旧存在，黄老师说，她要用鲁迅先生思想的精髓来作为她教学观的核心：让学生去思维，让他们说出自己的思想。语文教学就是要让学生表达出他们独立的思想。教室里很空，墙上是灰色的墙，墙上的展板图片也是黑白的，在表达这什么，“我想说”栏目粘贴着学生想要表达的小纸条，教室前面的教室工位如黄老师说言，进行了调整，感觉很好。我们三人在教室里，教室里没有学生，很安静。在门后，我发现了一个木匾：北京市十一学校鲁迅研究教室。