16上考前_课程与教学论.pptVIP

考试形式：开卷 考试时间：90分钟 试题范围：题目全部取自本课程公布的题库 考试题型：四种 辅导范围：涵盖A、B、C卷;单选题：10题，20分 填空题：10题，30分 简述题：3题，共24分 论述题：2题，共26分;题目全部取自本课程公布的题库 熟悉题库 在题干中寻找答题线索 寻找关键词！;例： 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于 A. B. C. D. 影响课程的三个主要因素是_____________、____________和___________。 按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_______、_______和______三类。;题目全部取自本课程公布的题库 9个题目 答题要求： 列举完整考查内容涵盖的方面， 无须阐明自己的观点。;试述学生中心说的主要观点。 【4.1】 ;（一）关于教学要素： 要素是构成系统的相互独立的基本单元。 教师、学生是教学系统的两个基本单元。 其他，如教学内容、教学手段、教学方法、教学目的等等，是否是独立单元？ 三要素说：最悠久的观点，教师、学生和 内容（知识或课程） 四要素说：教师、学生、课程、 教学物质条件;（二）关于教学要素的地位： 地位：各要素在系统中发挥的作用。 教师、学生是教学系统的两个基本单元。 师生各自在教学系统中的作用观点不一，因而形成不同观点。 例如教师中心说、学生中心说 此外还有学科中心说; 学生中心说（卢梭、杜威）： 理论基础：生长主义的教育目的观； 发展的儿童观； 社会改造的功能观； 主要观点：儿童是社会的未来 教学过程的新三中心：学生、经 验和活动 学生发展规律在教学过程中的支配地位 重视能力培养、学法和教学过程 重视学生的认知需要和情感需要的整合;发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？【4.2】 背景： （1）理论依据：维果茨基的文化—历史发展理论 儿童发展的两种水平：现有发展水平；最近发展水平（能够做到，但不可能独立地、要根据模仿做到的，且包括在现有发展水平之中的区域） （2）赞科夫的12年的实验研究 ;发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？【4.2】 （1）功能：促进学生的一般发展； （2）方法：现有发展水平与最近发展区； （3）课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生都得到发展。 ;简述人本主义课程与教学论的基本观点。【4.2】 背景：学科课程：分科课程，以学科为中心编定课程，主要流派有布鲁纳的结构主义课程论、瓦根舍因的范例教学论、赞科夫的发展主义课程论。 利：遵循学科知识的逻辑性、系统性和简约性 弊： 人为的分科知识，忽视了知识之间的联系性 忽视学生的动机和经验，容易脱落学生的生活实际;简述人本主义课程与教学论的基本观点。 【4.2】 以现代人本主义心理学为理论基础； 代表人物：马斯洛和罗杰斯 观点：完人的教育目标（情意发展与认知发展统一） 课程体系：知识课程、情意课程和体验课程 教与学的方式：意义学习; 现代学生观 【6.1】 学生观：人们对学生天性的基本认识和根 本态度 受哲学人性论和心理学影响较大; 现代学生观的主要内容： 学生是发展的人：发展阶段和发展潜能 学生是独特的人：每个学生个体的独特性 相对于成人的独特性 学生是教学认识的主体：操作系统和动力系统 学生是权责主体：法律上和道德上的权责主体;课程结构：解决课程内容的各个部分之间的协调平衡问题。 横向结构：水平结构，分科内容的并列关系 例如：关联课程、融合课程、广域课程 发生课程、科际课程、超学科课程、活动课程 纵向结